精选优质文档 ----倾情为你奉上第 1 页自我效能感简单的说【在课程实践活动中提升幼儿的自我效能感】[ 模版仅供参考，切勿通篇使用] 当今的社会具有较好的自我认识感、对自己的能力有较清醒的判断的人， 往往受用人单位的欢迎。幼儿教育不仅要培养幼儿良好的行为习惯， 掌握简单的技能， 更要引导幼儿了解认识自己，表现展示自己，对自己的能力有较为明确的判断。“个体对自己能否在一定水平上完成某项活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受”，在心理学上我们称它为“自我效能”。它是心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核心概念。自我效能感在某种程度上来说具有相对的稳定性。因此， 在幼儿期我们就要帮助幼儿提升自我效能感，这对幼儿的身心发展具有积极长远的意义。课程实践活动是幼儿园活动的重要方式，在课程实践活动中提升幼儿的自我效能感是切实可行的，也是当前作为幼儿教师值得关注的一个问题。目前我们的孩子普遍存在着自我效能感偏低的现象，对自己的认识不够充分，面对困难很快就退缩，失败了又常常很沮丧。那么，我们如何在课程实践活精选优质文档 ----倾情为你奉上第 2 页动中提升幼儿的自我效能感呢？一、设定恰当的目标任何活动的实施都离不开目标的定位，活动目标是整个活动的灵魂，缺少灵魂的活动将是枯燥的、毫无生气的。 在选择活动内容时，我们就要把提升幼儿的自我效能感纳入到活动目标中，引导幼儿感知效能，对自己的能力有所认识。如在美术活动 “春天的花草” 中，目标就界定为能够用自己学的表现手法大胆地表现春天的花草。而在语言活动“春天的电话”中，我们又把能勇于在同伴面前展现自己、表现自己作为目标。制定这样的目标的目的不在于让孩子的自我效能感立马又一个质的飞跃，而是在于让孩子们真正了解自己现有的能力，并且有敢于向困难挑战的勇气。这种勇气是提升幼儿自我效能感的基础。二、关注过程的实施在课程活动中， 幼儿处于主体地位，而教师则起到了主导作用。要提升幼儿的自我效能感，就要发挥教师的主导作用，主要措施有：1. 进行有效的师幼互动能否进行有效的师幼互动，对于活动的顺利开展有着十分重要的促进作用， 而有效的师幼互动建立的前提就在于建立一个安全信任的关系。我们用一颗真诚、理解、接纳的心去对待孩子，精选优质文档 ----倾情为你奉上第 3 页孩子自然也会信任我们。当孩子对自己缺乏信心时，当孩子对自己的能力认识不清时，用一颗这样的心来对...
