学习必备欢迎下载第 1 页苏教版五年级数学 《解决问题的策略列举》 教学设计和反思教学内容：苏教版五年级数学 （上册）第 94-95 页例 1 及随后的“练一练”，练习十七第 1-3 题。教学目标： 1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。教学难点： 在学习过程中， 感受策略带来的好处， 培养学生学习数学的积极情感。教学准备：课件、小棒、表格。教学过程：一、谈话导入。 (2 分钟 )谈话：同学们，我们以前学到过解决问题的策略，想一想：我们都学过哪些策略啊？（板书：从条件想起，从问题想起，画图，列表）引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略。二、教学例 1。（20 分钟）（一）弄清题意，引发需求 1 、出示例 1：王大叔用 22 根 1 米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？ 2 、（指名读题）：从题中你能获得哪些数学信息？你还能发现题目当中隐藏的信息吗（ 2 人答）？（长方形的周长是22 米）（掌声）师：周长一定是 22 米，是保持不变的，长和宽也会像周长这样保持不变吗？长和宽在变化，那么面积也就有大（顿）有小。师：长和宽可能会是几米？指名答（板书：长： 9 宽： 2 ）他猜得对吗？再指名答理由（2 人）。（板书：长 +宽：22÷2=11（米））设疑：还有不同的围法吗？（有）大家想一想：在这么多围法当中（板书： ??????），要想知道怎样围面积最大，可以怎么做？（把所有围法都列举出来）大家想不想亲自动手来围一围？（二）尝试列举，感知策略 1 、分层提出要求： ? 请你用 22 根小棒摆出不同的长方形，将结果填写在记录单中。 ? 也可以直接填写记录单，再通过摆小棒来验证自己的猜想是否正确。学生操作，师注意收集（ A：遗漏 B：重复 C：全但无序 D：有序）的表格进行投影展示。 2、比一比：大家更欣赏哪种记录方法？（D）为什么？（板书：按顺序）按顺序列举有什么好处？（板书：不重复 不遗漏）师：这位同学真了不起，掌声送给他。 （掌声）师：请刚才没有按顺序填写的同学改成按顺序填写，老师...
