沁园春· 长沙第一课时课题； <<沁园春· 长沙 >> 课型：诗词阅读欣赏课教材分析：这首词是语文第三册诗歌阅读欣赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、生动、雄浑的意境。本课时以词的上片为教学的主要内容。这部分里作者将生机勃勃，明丽可爱的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫，深广胸怀和精湛的文学素养,培养学生对意象的感悟能力。教学目的：一、 理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；二、 通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象,再现诗中生动、鲜明的意象。教学重点：作者对秋景的描写。教学难点：作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境教学设想：诗词的品位在于意境的高下，每首词的意境都客观地存在于诗词的本身，所以诗词的教学过程，就是教者引导学生进入作品的意境，体会其意境美而又把它具体描述出来的过程，亦即要求把诗词的意境从概念变成一种可望、可即、可感、可述的境界。这样，才能有效地提高学生对诗词的鉴赏能力。基于上述考虑， 本节课教学力求将侧重理解、分析的阅读活动同侧重领悟的意境描述练习相结合。具体操作上，引导学生将作者笔下的景物画出来，帮助阅读欣赏，突出重点； 经过分析理解，要求学生表达出作品的意境，突破难点。课前准备：教师： {1} 词的阅读录音带{2} 毛笔书写的<< 沁园春· 长沙 >>词学生： {1} 预习这首词，主要突破字词关。{2} 有条件的可读一读<<中国社会各阶级的分析>> 教学过程：第一课时一、 由作者导入新课：毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。二、 简介回顾词的有关知识：词一片称为一阙或一片。 “沁园春”是词牌名，与词的内容无关。“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系。三、 为何以“长沙”为题？(引入时代背影简介)：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心， 他在此先后长达十三年之久。这首词写于 1925 年。这一年的2 月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。四、 展示词的放大挂图，检查预习：读准字音并解释：百舸怅廖廓峥...
