下载后可任意编辑 三下乡策划方案 一．队名 二．指导老师 三．实践时间 212 年７月 8 日— 212 年 7 月 18 日（暂定） 四．实践背景 农村教育背景 农村未成年学生活泼、开朗、质朴，能吃苦，乐于与人交往、帮 助他人，生活自主能力和动手能力较强，但因生活环境和农村特有状 况，农村未成年学生存在以下缺失1、厌学情绪较重，学习动力不 足，部分学生对学习不感兴趣，辍学现象较为突出，国家就业实行市 场双项选择后， 出现了部分学生就业难的状况， 有部分家庭在农村的 学生，中专或大学毕业后，在家闲置，没有找到合适工作，这在农村 造成一定不良影响和不利因素，上学费用没有换回相应“酬劳”，致 使农村有“上学无用论”观点， 认为供孩子上学不如不上学直接在家 干活或出外打工，也造成了农村未成年学生学习动力不足的不利状 况； 2、思想上从众、逆反心理强，理想信仰模糊，农村未成年学生 专业 .专注 从众心理强，受周围环境影响大。 如农村未成年中有一些学生沉迷于网络，和社会闲散青年结伙成帮，对家乡环境不爱护；学生逆反心理强，常常会产生一种莫名其妙的抵触情绪；崇拜的往往是力和勇、歌星与球星等，追求的只是一种外形相似和低级形态的模仿， 同时对物 质追求欲望高，理想追求不高，很多学生安于祖辈现状。下载后可任意编辑 3、接触新奇事物机会较少，相关教育跟不上，农村师资力量有限，同时封闭的环境使学生接受新事物机会少。 相关教育缺失， 教育活动的开展重智育而轻德育。对学生未来可持续进展将起重要作用的陶冶情操的课程教授不法律规范，如音乐、体育等；对于学生素养提高方面，学生可供参加的硬件条件十分有限； 农村学生心理问题凸显， 一份由江西教育学院教育系对全省 425 名中学老师实施心理健康教育状况的调查表明， 农村中学心理健康教育的现状令人担忧仅8%的乡镇学校有心理辅 导室， 2%的乡镇中学已开设心理健康教育课，只有 6%的乡镇中学建立了心理档案， 许多学生的心理问题找不到专业老师来引导。 同时法律教育缺失，学校法律咨询没有很好开展， 致使未成年学生犯罪行为增加，维权意识不强。 对于农民而言， 存在很多农民教育观念不正确， 表现一就是认为让孩子读书没多大用， 因为现在有很多大学生出来后找不到工作， 所以他们认为让孩子读书还不如早点出去打工早点赚钱；表现二就是“重男轻女”，认为男孩读书有用，女孩子不需要读太多书；表现三是...
