精选 word 文档 下载可编辑 核心观点： 孩子们的不幸福究竟是从哪里来的
孩子们不幸福的源头来自家庭、社会及学校不科学、不正确的思想观念
在启蒙教育过程中，培育人的社会生活习惯、社会适应能力和基本行为操守是第一位的
教育不仅是读书，更重要的是修行修为的道德操守
我们都很关怀孩子的成长与未来，但很少有人关怀我们的孩子是不是幸福的
现在的教育围绕着应付考试而转，为了升学，学生们有做不完的作业，学习量很大； 将考试成绩与学生的进展及成长联系在一块，又给孩子造成了巨大的压力，使得中小学生不堪重负
这给他们的身体、智力、情绪、人格、行为都带来一系列不良的影响
有调查显示，中小学生属于幸福指数最低的群体之一
学习是人生存与进展的一种本能和社会现象，主要依靠人的兴趣和爱好来推动
但是，现在的家长总是把自己的愿望及社会上功利性的东西强加给孩子，对孩子本身的探究性、兴趣爱好造成损害
这些外部的因素，只能让孩子承受来自课堂内外、学校内外、家庭内外的各种压力，而无法调动他们主动学习的兴趣，让他们无法幸福、欢乐地学习
我们不禁要问，孩子们的不幸福究竟是从哪里来的
笔者认为，孩子们不幸福的源头来自家庭、社会及学校不科学、不正确的思想观念
大多数人对教“”育的第一个误区，是认为接受教育就是学习知识
启蒙教育，所谓 发蒙 就是“”“”“”要 求知
但教育绝不仅仅是 求知 ，在某种意义上说， 求知 仅仅是教育里面很有限的一部分
在启蒙教育过程中，培育人的社会生活习惯、社会适应能力和基本行为操守是第一位的
教育不仅是读书，更重要的是修行修为的道德操守
“”第二个误区也跟 求知 有关系
大家都认为早教非常重要
既然教育等于要多学知识，快学知识，早学知识，所以大家对于不要输在起跑线上的追求非常强烈
现在的教材教法、家庭作业以及家长课外增加的学习内容等，都受到这方面的影响
事实上，科学的办法应该是：
