ICT产教融合创新基地专业建设方案专业责任高效创新目录专业创新1专业发展定位服务型专业特点如何建设服务型专业双师型教学团队建设多样化知识传递平台双主线人才培养模式引入企业质量管理体系专业建设促进教学改革创新就业服务专业发展2完整就业服务体系3©ZTECorporation.Allrightsreserved专业创新“服务型”专业实现行业对高校专业办学的高度认可，有效提升本专业的区域行业影响力。核心目标是为行业企业提供主动、针对性、全面的服务，为企业HR提供实实在在的人力资源帮助。坚持以服务行业市场需求为导向，以能力培养为中心。专业发展定位©ZTECorporation.Allrightsreserved专业创新“服务型”专业专业发展定位服务型专业其本质是实现专业发展与区域行业发展的紧密对接，真正实现专业在人才培养、专业教学、素质教育、人力资源服务等各方面的服务型转型，最终实现深度产教融合。©ZTECorporation.Allrightsreserved专业创新“服务型”专业服务型专业特点职业素养需求岗位能力需求企业发展需求企职岗服务型专业是以企业群支撑专业发展，真正实现面向行业的按需培养。服务型专业的核心是以行业需求为导向的信息通信技术专业人才培养方案的制定。服务型专业是对专业教学的深度改造，解决专业发展的长期性宽口径要求的必然产物。©ZTECorporation.Allrightsreserved如何建设服务型专业面向本地区域的行业需求，在专业建设过程中引入典型、规范、优质企业，为企业提供高契合度的人力资源培养服务。通过深度互动与绑定发展，将企业的优质技术资源引入学校，实现专业人才培养方案的持续性服务型改造。实现服务型专业建设目标的途径职业规划体系嵌入人才培养体系©ZTECorporation.Allrightsreserved职业规划体系说明©ZTECorporation.Allrightsreserved职业规划体系说明1开始职业规划通过“职业规划前移”引导、了解行业企业岗位，进行自我认知与评价，思考自身未来，从而具备职业规划意识与职业发展理念，树立长远学习目标。3专项能力提升通过定制化的素质提升课程或活动，针对不同的岗位技能需求，提升职业综合素质，例如语言表达能力、技术应用能力、抗压能力，进一步提高职业发展能力。为学生初入职场铺平道路。2学习系统课程（技能+素质）采用“职业模拟”教学模式，实现技术技能及职业发展能力的全面培养。把行业工作状态，工作意识和管理方式等引入课堂，通过良好的学习环境与氛围让学生感受实际工作状态，提高教学效率。4职业评估职业导师评估的学生职业发展能力与职业素养培养过程与成效，给出职业发展及自我教育的意见及建议。结合职业评价，学生及时重新定位职业方向，并获取资源完成自我教育设计与学习，完成正确职业决策。©ZTECorporation.Allrightsreserved职业规划体系说明入学新生二年级三年级高质量就业就业能力提升阶段职业定位与发展阶段基础素质教育阶段职业模拟|项目教学5、实战训练：充分调动内外部资源，为学生提供实战训练的条件，授课方式及课程安排与行业岗位一致。目录专业发展定位服务型专业特点如何建设服务型专业双师型教学团队建设多样化知识传递平台双主线人才培养模式引入企业质量管理体系专业建设促进教学改革创新就业服务专业创新1完整就业服务体系3专业发展2©ZTECorporation.Allrightsreserved双师型教学团队建设的必要性ICT、互联网等新兴技术的广泛应用与快速发展，在产业经济转型的宏观经济环境中发挥重要作用，不断促进传统产业结构的优化与不同产业协同发展，从而实现“信息化”和“工业化”深度融合。A行业B需求C转型D面对©ZTECorporation.Allrightsreserved双师型教学团队建设的必要性行业人力资源需求变化：企业用人的岗位技能与职业素质要求的变化推动着行业人力资源需求结构、数量及内容的调整与变化。A行业B需求C转型D面对©ZTECorporation.Allrightsreserved双师型教学团队建设的必要性本科高校转型：地方本科高校向应用技术型大学的定位与转换已成为是当地经济发展方式转变、产业结构转型升级的焦点教育问题。A行业B需求C转型D面对©ZTECorporation.Allrightsreserved双师型教学团队建设的...
