荷花教学设计第一部分课堂教学设计一、教学目标分析知识与能力1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容 , 感受荷花的美丽。过程与方法初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。情感态度价值观提高学生的想象能力和语言表达能力，欣赏荷花的美丽， 体会大自然的神奇美妙，激发对学生对大自然，对家乡的热爱之情。二、教学内容及重点、难点分析知识点内容◆ 主要知识点理解课文内容，初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。◆ 基本理论观点1．课程标准指出：“语文教育特别需要提倡师生间平等对话，也特别需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创解的理解。”因此，本节课以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。 学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。2．课标强调“努力创建开放而有活力的语文课程”。在本堂课的教学中，我结合本地资源，对教学设计和教学课件做了大胆的尝试，让学生能走进文本，走进生活，在生活中学语文。教学重点一、理解白荷花开放的种种姿态， 想象这一池荷花为什么像 “一大幅活的画”。二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点理解课文，感受荷花的美丽，边阅读，边想象画面。热点问题荷花为什么像“一大幅活的画”？三、教学对象特征分析三年级的学生有了一定的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。四、教学策略分析1. 合理运用远教资源。借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处， 让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑。并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美，培养学生热爱家乡的思想感情。2. 抑扬顿挫读练诵。阅读教学， 读占鳌头。 对于文质兼美的文章， 抓好读的训练是最好的教学手段。因为文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言，同时能唤起学生的情感活动， 使学生与作者产生...
