虽有嘉肴的复习

v1.0 可编辑可修改1 《虽有嘉肴》导学案复习目标：1. 正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。2. 积累重点文言字词，准确翻译文句。3. 深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。复习重难点：1. 积累重点文言字词，准确翻译文句。2. 深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理复习过程一、文学常识本文选自《礼记正义》 ，《礼记》是我国古代一部重要的关于典章制度的书籍，是战国至秦汉间儒家论著的汇编。该书相传是由西汉经学家戴圣编纂的。（“五经”是指《诗经》 《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。）二、整体把握课文节选自（学记》 。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。比如节选这一部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍值得重视。课文先以“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看着，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如何；同样，有再好的道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。正因为学习是体验“至道”的最好途径，自然也只有学习了之后，才能了解自己认识上的不足；只有把知识v1.0 可编辑可修改2 教给别人，也才能知道自己哪些地方真正懂了，哪些地方还不懂，而知道了不足，才能自我反省；知道了自己不懂的地方，才能自我鞭策，更努力地去弄懂。由此，得出课文的中心观点：教学相长，即教人和学习是互相促进的，最后，引用《兑命》中的话“教人是学习的一半”作为佐证，进一步加强论证。这里，由讨论“学” ，过渡到了“教” ，粗看起来，逻辑并不严密，但仔细思索玩味，不乏辩证的思维：其一，教和学实际上是一体两面的事情，有教才有学，二者相互依存。所以我们看到《兑命》中“教”和“学”字形上都用的是“学”字，正印证了二者密不可分的关系，其二，我们现在理解的“教学相长”，强调的是教师和学生的互相促进，“教”“学”是两个主体；而课文所说的“教学相长”，“教”和“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是互相促进的。既强调教育者自己要亲身学习，体验道，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己理...