下载后可任意编辑《圆柱表面积》教学反思《圆柱表面积》教学反思 身为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的《圆柱表面积》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《圆柱表面积》教学反思 1 数学课程标准指出，有效的数学活动不能依赖模仿和记忆，动手实践， 自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。而且要提倡学生主动参加，乐于探究，培育他们猎取新知识的能力。本节课一开始，我没有直接告诉学生圆柱的特征，而是让他们自己观察，触摸，与同学对比，拿尺子量各自手中的圆柱，在观察，触摸，对比，测量中得出圆柱的特征。特别是在教学圆柱的侧面积时，我没有包办代替，充分让学生动手实践，操作，自己知道了圆柱侧面展开可能会出现的图形是长方形，正方形和平行四边形，而且弄明白了展开图形与圆柱各部分之间的关系，自己推导出了圆柱侧面积的计算方法，思路清楚，算理透彻，真正成了学习的主人。可以说，整堂课的学习过程，我不是让学生被动地接受教材或老师给出现成的结论，而是通过合理的实践活动，让学生经历了知识的’再制造’过程。由于学生经历了不断的’再制造’，主动地从事数学思考，理解，在理解的基础上建构数学知识，所以整堂课的学习气氛和教学效果取得了双丰收。老师在本节课也真正体现了组织者，合作者，引导者的身份。对于圆柱的侧面积：重点在于圆柱的侧面与长方形的转化过程。如何把底面的周长、高与长方形的长、宽对应起来是关键。 在这节课中，我是用一张长方形的纸卷也一个圆柱体的管子，做演示。同学们都能理解，把侧面打开就成了长方形，再换个角度，就能看到底圆周长=长方下载后可任意编辑形的长，圆柱的高=长方形的宽。 对于表面积的处理，我先让学生自己找找，什么是圆柱体的表面积。通过学生在书本中画，小组讨论得出；圆柱体的表面积=侧面积+两个底面积。 本节课的教学，学生学习兴趣浓厚，学习积极主动，课堂上他们动手操作，仔细观察，独立思考，互相讨论，合作沟通，终于发现了知识，领悟了知识，品尝到了成功的喜悦，学生自始至终在自主学习中进展。 1、重视学习内容的生活性。数学来源于生活，生活中到处有数学。从学生的生活实际，创设数学问题，这是激发学生学习数学兴趣和调动学生积极参加的有效方法。在教学的环节中，我创设了“八宝粥罐头”的情景，从学生的已有知识出发...
