下载后可任意编辑中小学骨干老师培训心得：走专业化进展道路 虽然只有短短的十天，给我的感悟却是相当深刻的，当老师当了十几年，教学上还说得过去，也被称之为骨干老师，在学校受领导器重，受学生欢迎，被家长认可，每天回家认仔细真准备明天我要教给学生什么，应该怎么教，可从没有静下心来用心思考过：作为老师，我到底还需要什么
什么是老师专业化进展
倾听了十几位专家的讲座，从《新课程背景下老师心理健康调试》到《校本教研与老师专业化进展》、从《有效教学理论与实践》到《小学数学课程改革实践理性反思与行为跟进》、从《陕西省小学数学课程改革的经验与启示》到《新课程背景下数学课堂教学设计》，一路走来可谓一路风景一路歌，我的情绪也经历了由倦怠、触动、困惑、警醒到反思这样一个历程
几天的培训使我开始静心思考这样一个问题，作为一名新课程背景下的老师，怎样走专业化进展的道路
一、老师专业化进展内涵 美国老师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学能力；具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学讨论
美国卡内基财团组织全美老师专业标准委员会制定的《老师专业化标准大纲》对老师提出了五项要求，概括起来是：学生——知识——管理——讨论——合作
《中国教育报》上这样阐述：老师专业化是指老师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、制造性地解决教育教学领域中的问题
陕师大的张迎春教授以自己独特的视角阐释了老师专业化的内涵：“老师专业化意味着老师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培育制度和管理制度；老师专业化意味着老师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求
” 二、走老师专业化进展之路必将成为一种社会需求 1下载后可任意编辑 1、老师专业化进展是社会进展的需求 在知识经济时代
