教育学基础教学案例

教育学基础教学案例集 1 第一章 导言——为什么要学教育学（教育学的价值） 案例一：金表的故事 一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来金表当成新鲜的玩具给弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你抢毙了。”这个母亲迷惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。” “那我现在该怎么办？”这个母亲听了老师的话后悔不迭。 “补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，修理费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢。” 案例设疑：案例中的母亲与教师的差异何在？这种差异形成的知识背景是什么？ 案例分析引导：案例中的母亲与教师的差异在于教育策略，母亲是基于惩戒的教育，而教师则是基于引导和启发 的教育。这种差异形成的知识背景是教师有深 厚 的教育学与心理学知识等 条件性 知识。这种条 件性 知识是作 为教师的必 备 条 件之 一，是我们 学这门 课程 的价 值 之 一。 案例二：四块糖的故事 当年 陶 行知任 育才 学校 的校 长 时 ，有一天 他看到一位 男 生欲 用 砖 头 砸 同 学，就将 其 制 止 ，并责 令其 到校 长 室 。等 陶 行知回到办公 室 ，见 男 生已 在等 他。陶 行知掏 出 一块 糖 递 给他：“这是奖励 你的，因你比 我按 时 来了。”接 着 又 掏 出 一块 糖 给男 生：“这也 是奖 给你的，我不让你打人 ，你立 刻 住 手了，说明 你很 尊 重 我。”男 生将 信 将 疑地接 过 糖 果 。陶 行知又 说：“据 了解，你打同 学是因为他欺 负 女 生，说明 你有正 义 感 。”陶 先生遂 掏 出 第 三 块 糖 给他。这时 男 生哭 了：“校 长 ，我错了，同 学再 不对，我也 不能 采 取 这种方 式 。”陶 先生又 拿 出 第 四 块 糖 说：“你已 认 错 了，再 奖 你一块 ，我的糖 分 完 了，我们 的谈 话也 该结 束 了。” 案例设疑：联 系 自 己 成长 的经 历 ，先假 设你是其 中的男 生，你读 书 的校 长 可能 会怎样对待 处理你？陶 行知先生四 块 糖 的背后寓 意 着 怎样的教育理念 ？ 案例分析引...