广义本质：社会属性：基本要素：基本矛盾：按对象分：按方向分：按呈现分：神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说需要起源说：杨贤江（李浩吾）原始社会教育古代社会教育西周教育特点春秋战国特点汉代教育特点隋朝教育特点唐代教育特点宋代明清特点第一章：教育与教育学教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径。孟子《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之，三乐也”。许慎《说文解字》中解释“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也”。狭义分类：育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育质的规定性。概念：教育一词来源：受教育者与教育内容之间的矛盾学校教育、家庭教育、社会教育学校教育：是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望飞 方向发展变 化的活动。个 体 发展功 能 （本体 功 能 ）、社会发展功 能 （派 生功 能 ）近 代社会教育功 能 ：起源：教育：20世 纪 后 期的教育发展历 程 ：永 恒 性、历 史 性、相 对独 立 性、长 期性、生产性、民 族 性教育者（主 导 ）、受教育者（主 体 ）、教育影响（教育内容和 教育手 段 ）我国古代教育：六 学：国子学、太 学、四 门 学、律学、书 学、算 学； 二 馆 ：崇 文馆 、弘 文馆四 书 、五 经、八 股 文； 书 院 ：始于 唐，兴 于 宋，培养学生自 学能 力科 举 制 ，于 1905年 废 除性质方向划分：正 向功 能 、负 向功 能呈现形 式 划分：显 性功 能 、隐 性功 能朱 熹利 托 尔 诺 、沛 西·能 ：第一个 正 式 提 出 的学说，否 认 了 社会性孟禄 ：“教育起源于 儿 童 对成 人无 意 识 的模 仿 ”，否 认 了 社会性教育与生产劳动相 结 合 、自 发性、广泛 性、无 等 级 性、原始性内容方法 单 一阶 级 性、等 级 性、道 统 性、象征 性、专 制 性、教育与劳动相 分离1、国家加强 了 对教育的重 视 和 干 预 ，公 立 教育崛 起； 2、初 等 义务 教育普 遍 实 施； 3、教育世 俗 化； 4、教育法 制 化； 5、出 现了 双 轨 制终 身化、全 民 化、民 主 化、多 元 化、现代化、信 息 化、全 球 化凯 洛 夫 （《教育学》）、米 丁 斯 基 交 往 起源...
