教育学课后章节答案（完整版） 第一章 简答题 简述教育学产生和发展的基本过程。P16 答：一、教育学的萌芽:近代之前，人们对教育的认识主要停留在经验习俗水平，没有形成系统的理性认识，成为教育之“学”。这种对教育现象和问题的前科学认识，不仅存在于人类教育认识的前期，而且存在于当前和今后人类对教育的认识之中 二、教育的创立:夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》 三、教学学的发展 （一）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教育学》 （二）文化教育学：狄尔泰《关于普通妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶，、专业教育、人的陶冶》 （三）实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》 （四）马克思主义教育学：代表人物:加里宁、凯洛夫、扬贤江 （五）批评教育学： 鲍尔斯、阿普尔、布迪尔 四、当代教育学的状况 1.教育学研究的问题领域急剧扩大 2.教育学研究基础和研究模式呈现多样化 3.教育学发生细密的分化，形成了初步的教育学科体系 五、论述题 1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？ 答：教育学的价值表现在以下三点： 一、反思日常教学经验 二、科学解释教育问题 超越日常习俗认识；掌握教育术语；运用教育理论。 三、沟通教育理论与实践 教育学本身就是一门实践教育学本身就是一门实践科学，对教育进行科学认识，既是教育实践所提出的客观要求，又最终需要回到教育实践。教育实践不单纯强调“做”的成分，还包含一种理性的思考。 师范生将来从事的是师范这个职业，在职场上，我们会遇到多种无法用日常习俗分析和解决的教育问题，这时需要寻求教育理论的帮助，所以师范生须学习和研究教育学。 为学好教育学，我将从课堂及书本中了解教育学的科学本质，并将教育学实践化，从实践中对教育学进行深一步的了解。若产生疑惑，自己先查阅各种资料，当实在无法解答时，则须及时寻求老师或同学的帮助，同时及时进行总结，以此达到学习和巩固教育学知识的目的。 第二章 四、简答题 1. 教育的个体正向功能体现在哪几个方面？P38-39 答:1.促进个体行为的社会化 2.培养个体职业意识和角色 3.促进个体个性化 4.教育有个体谋生和享用功能 教育对文化的正向功能表现在： p44 答：教育的文化传递、保存功能；教育的文化选择、批判功能；教育的文化交流...
