教育心理学读书笔记 一、 教育心理学的诞生 1 、冯特的重要贡献 德国心理学冯特于1 8 7 9 年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室
将实验法引入心理学的研究，建立了完整的心理学体系，并培养一批心理学人才
其中冯特的学生英依英、霍尔、卡特尔都曾为教育心理学做出了自己的贡献
2 、桑代克——教育心理学奠基人 桑代克是致力于人类学习和动物学习领域的研究的先驱
他创立了第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的领域
1 9 0 3 年著《教育心理学》，1 9 1 3 -1 9 1 4 年，他又将此书扩展为三卷即《人类的本性》、《学习心理学》、《工作与疲劳以及个性的差异》
西方教育心理学的名称和体系由此开始确立
二、教育心理学的性质： 1 、 科学性质：教育心理学是兼有自然科学和社会科学性质的中间科学
2 、 学科性质：教育心理学是一门应用性和理论性均很强的独特学科
三、教育心理学与邻近学科的关系： 1 、 教育心理学与普通心理学的关系 2 、 教育心理学与儿童发展心理学的关系 3 、 教育心理学与教育学的关系
四、教育心理学研究的基本原则： 1 、 客观性原则：实事求是，研究方法上：实证研究、实践调查 2 、 系统性原则：考虑动态发展 3 、 理论联系实际的原则 五、教育心理学的主要研究方法： 1 、 教育心理学常用的研究方法主要有： 观察法：外部行为很难完全反映内在
实验法；调查法；个案研究法；教育经验总结法
布鲁纳学习理论的基本观点 1、学习的实质在于主动的形成认知结构 现代认知心理学对学习的基本看法就是：学习是认知结构的组织与重新组织
（1）关于认知结构： 认知结构的一般概念：认知结构是人的认知活动赖以形成的心理结构
认知结构是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展
布鲁纳对认知结构的观点：布鲁纳认为认知结构是人对外界物质世界进行感知和概括的一般
