教 育 教 学 知 识 与 能 力 教 育 基 础 一 、 小 学 教 育 的 基 本 特 点 ： 1.教 育 对 象 的 特 殊 性 ； 2.小 学 教 育 的 基 础 性 （ 教 育 地 位 ） ； 3.小 学 教 育 的 义 务 性 （ 教 育 性 质 ） ； 4.小 学 教 育 的 全 面 性 （ 教 育 目 的 ， 德 智 体 美 劳 ） 。 二 、 学 校 管 理 的 基 本 要 素 ： 管 理 者 、 管 理 对 象 、 管 理 手 段 。 学 校 管 理 的 基 本 内 容 ： 思 想 品 德 教 育 管 理 （ 政 教 ） 、 教 学 工 作 管理 {学 校 管 理 工 作 的 核 心 }（ 教 务 ） 、 教 务 行 政 管 理 、 总 务 工 作 管 理 。 学 校 管 理 过 程 ： 计 划 、 实 施 、 检 查 、 总 结 。 三 、 学 校 管 理 的 基 本 方 法 ： 行 政 管 理 法 、 法 律 法 规 管 理 法 、 思 想 教育 方 法 、 经 济 管 理 法 、 数 理 统 计 方 法 。 四 、 学 校 主 要 职 能 部 门 ： 校 长 办 公 室 ； 教 务 处 ； 政 务 处 ； 总 务 处 ；教 研 室 ； 年 级 组 。 学 校 运 行 机 制 ： 校 长 负 责 制 。 五 、 教 育 构 成 要 素 ： 教 育 者 （ 主 导 ） 、 受 教 育 者 （ 主 体 ） 、 教 育 影 响（ 中 介 ） 。 教 育 本 质 ： 有 目 的 的 培 养 人 的 社 会 活 动 。 六 、 教 育 的 社 会 属 性 ： 永 恒 性 ； 历 史 性 ； 相 对 独 立 性 （教 育 具 有 继 承性 ； 教 育 要 受 其 他 社 会 因 素 的 影 响 ； 教 育 与 社 会 政 治 经 济 发展的 不平衡。 ） 七、 教 育 起源： 本 能 生（ 生物） 利（ 利托尔诺） 息（ 沛西能 ） 新（ 心 理 ） 房（ 模仿） 源美 梦（ 孟禄） 凯（ 凯洛夫） 米（ 米丁斯基 ） 爱劳 动 八、教育学的萌芽阶段： 国家 人物 著作 思想 中 国 《学记》 战国 是中国也是世界上第一部教育专著 孔子 《论语》 “有教无类”； “因 材 施 教”；“庶 、富 、教”； （ 学习 过 程 ：孔子：学、思、习 、行 。 荀 子：...
