《 教 育 教 学 随 笔 》 教 育 教 学 随 笔 （ 1） ： 透 过 我 的 教 学 实 践 ， 结 合 教 学 反 思 ， 使 我 真 正 地 体 会 到 ， 反 思 ， 对 一 个 教 师 的 成 长 ， 真 的很 重 要 。 记 得 一 次 交 流 会 上 ， 有 个 老 師 就 讲 起 了 他 对 日 常 教 育 教 学 的 反 思 ， 给 我 印 象 深 刻 的 就是 他 专 门 准 备 了 反 思 记 录 本 ， 只 要 有 想 到 的 资 料 ， 及 时 写 在 上 面 ， 很 多 时 候 只 是 一 个 大 概 资 料或 是 一 点 想 法 ， 然 后 他 会 利 用 空 余 的 时 间 ， 把 这 些 资 料 中 个 性 感 兴 趣 的 话 题 写 一 写 ， 也 便 就 成了 我 们 所 谓 的 反 思 ， 我 想 这 就 是 一 种 坚 持 吧 。 我 想 ， 只 有 坚 持 不 懈 坐 着 反 思 教 育 的 老 師 ， 才 是 真 正 能 在 教 育 教 学 中 有 所 收 获 的 人 。 教 师 不 仅 仅 仅 是 传 知 解 惑 ， 重 要 的 是 培 养 学 生 ， 让 学 生 会 学 而 不 是 学 会 知 识 ；教 知 识 的 目的 在 于让 学 生 从知 识 的 发生 过 程中 学 会 分析问题 、解 决问题 的 方法 。 所 以培 养 学 生 学 习的 方法 、解 决问题 的 潜力是 教 学 的 关键。 一 个 拥有 用 心态度的 人 ， 总是 能 在 各种 逆境中 寻找到 坚 持 下去的 理由。 由此 想 到 我 们 平 时教 学 中 的 反 思 也 是 一 样 ， 只 有 首 先 抱 有 用 心反 思 的 态度， 才 能 真 正 做 到 反 思 ， 做 好 反 思 。 所 以， 想 要 真 正 反 思 成 功 ， 先 有 用 心的 态度吧 。 自 古 以来 ， 关于坚 持 的 名 言 有 许 多 许 多 ， 譬 如 比 阿 斯 说 ： 要 从容 地 着 手 去做 一 件 事 ， 但 一旦 开 始 ， 就 要 坚 持 到 底 。 又 譬 如 《 论 语 》 中 那 句 欲 速 则 不 达 。 人 们 为 什 么 要 一 向 重 复 着 坚 持 ，可 见 它 是 多 么 的 金 贵 。 从事 教 育 工 作 三 年 ...
