教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒和鼓舞

教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞 德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 德国民 主 教育家第斯多惠(F.A.W． Diesterweg)的教育理 念 一 方 面 来 源 于卢 梭及 裴 斯塔 洛 齐 的思 想 ，一 方 面 来 源 于他 的同 代 人 、福 禄 贝尔 主 义 的主 师 爷 福 禄 贝 尔 （ F.W.A. Fr?bel)，主 张 教育的天 然性 、启 发 性 、主 动 性 、个 性 和创 造 性 ，尤 其 注 重 教育的人性 价 值 ，因 为 神 性 恰 恰 是 通 过 人 性 而唤醒并 弘 扬 的。如 此教育理 念 具 有 鲜 明 的反 封 建 、反 胶 条 和倡 导 民 主 的特 征 ，带 来 许 多国家二 十 世 纪 教育方 式 的革 新 。 "教学 艺术的本质 不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞". 这 句 话 的核 心 在于对 教育对 象 的信 任 及 其 内 在价 值 的高度肯定。求知和思 辨本是 人 的天 性 ，而人 又是 能动 的高级生命体，教育者只要去关注 这 种天 性 ，顺其 每个 个 体的特 点和需求去启 发 、鼓励和加以方 法上的开导 ，使受教育者的求知欲和思 辨力充 分 释 放 ，还 有 什 么 本领学 不来 呢 ？ 让 "学 "成 为 一 种自 觉 、主 动 以及 独 立 的行 为 ，这 是 这 句 话 的重 要内 涵 。此外 ，知识 和技 能的灌 输 式 教育，会 使学 人 失 去思 辨和批 判能力，它 意 味 着 下 一 代 人 的精 神 退 化 。 如 果 一 个 孩 子 生活在批 评 之 中 ，他 就 学 会 了 谴 责 。 如 果 一 个 孩 子 生活 在敌 意 之 中 ，他 就 学 会 了 争 斗 。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活. －－－－多萝茜洛诺尔特 一位诺贝尔奖获得者说：“对我一生成就最有影响的是我从幼儿园里学到的这两句话：别人的东西不能拿；自己的东西要分一半给别人. 教育家名言 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上 所 说：“如果没 有好 奇 心 和 纯 粹 的求 知 欲 为 动 力 ，就不可 能产 生那些 对人类 和 社 会具 有巨 大价 值 的发...