做教育科研 走名校之路 田 军 章 梁 园 区 教 育 科 研 所 2010-4-30 2 做教育科研 走名校之路 各位领导老师： 大家上午好！十分感谢十六中学的老师们，给我一个共同学习教育理论、探讨教育科研的机会。我是梁园区教师进修学校的一名普通教师，具体承担着指导梁园区中小学教育科研开展和普及工作。在这里与大家共同学习交流教科研问题，是我的工作本分，也是我乐于做的一项有意义的事情。虽然我从事此项工作已有十余年的历史，但还感到自己需要提高的地方还有很多，希望能有机会和咱们老师多多交流。今天我主要讲以下六个方面的问题。 一 什么是教育科研： 教育科研是在教育科学理论的指导下，研究教育现象，揭示教育规律得创造性探索活动。 教育科研特点是创造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科学领域中的未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题，从而发现新规律、得出新结论、创造出新的更科学的方法。当然，这种创造性的范围有大有小，既可以是校级的，也可以是区级、省级、国家级的，甚至是世界首创。 教育科研的目的是探索、揭示教育规律。 说到教育科研，很多人感到很神秘，其实在我们日常的教育教学生活中，我们经常进行着‘研究’。比如，上课，我这一节课上的不太满意，下一节我肯定反思，调整，力求使下一节课自己更满意，这种反思调整，就是向着教育教学规律更进一步，这就是‘研究’，只 3 不过这种‘研究’随意性大，课上的满意就不调整，不满意才去调整，有的老师对课堂要求高，、就调整的多，也有的老师要求不高，就调整的少。这就造成课堂教学的参差不齐。如果有的老师思考了什么样的课是好课（自己有个标准），并了解了一些名师的课堂，然后制定计划，一步一个脚印的去实践，反思，调整，学习，那你上课的过程就变成了对课堂教学的科学研究了。 再比如，我们每个老师都想上实验班（好班）的课，为什么？原因之一就是实验班上课纪律好，行为习惯好，上课省劲，一节课下来心情舒畅，我们都不想上纪律差的班级的课，上这样班的课我们感到很累，心情也不好。对于班级纪律差，学生行为习惯不好，我们每个班主任，每位老师都在做着反思调整，并采取种种措施，使班级纪律向好的方向转变，我们的这种反思调整，就是研究。如果，我们对纪律要求心中有个标准（如，魏书生、英国公学、台湾忠信学校等）然后制定计划，一步一个脚印的去实践反思调整学习，并见诸文字材料以说明你的做法，...
