《教综》(人物、著作、主张)总结 1、利托尔若(法,社会学家)、沛西*能(英,教育学家),“生物起源说”(教育是一种生物现象,不是人类所特有的社会现象)。第一个正式提出的有关教育起源的学说,标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性,不科学。 2. 孟禄(美,教育学家),“心理起源说”(教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿)。否认社会属性,不科学。 3. 苏格拉底,“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。(后人概括为四部分:讽刺“助产术”,归纳,定义) 4. 柏拉图,《理想国》,培养的最高目标:哲学家兼政治家——哲学王。 5. 亚里士多德,①《政治学》,在教育史上首次提出“教育遵循自然”; ②《论灵魂》,是历史上第一部论述各种心理现象的著作 6、昆体良(古罗马,教学法大师) ①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 ②《雄辩术原理》《论演说家的教育》,西方最早的教育著作,古代西方第一部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释,这是班级授课制思想的萌芽 7. 夸美纽斯(捷克,教育家)《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志,被认为是近代第一本教育学著作,最早从理论上对班级授课制作了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。 主要教学观点: ①教育目的:为人的永生做准备,又有现实目的。 ②“泛智”教育:普及教育的思想,“把一切事物教给一切人。” ③教育适应自然:该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。 ④学制系统:分别四个时期。 ⑤教学原则:提出并论述了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等。 8.卢梭(法国,启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家), ①《爱弥儿》《忏悔录》; ②“教育上的哥白尼”; ③自然主义教育思想(被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭); ④个人本位论(关于教育目的确立的理论); ⑤儿童(学生)中心论(杜威,师生关系两种对立的观点) 主要观点: ①教育的任务:使学生“归于自然”,这是其自然主义教育的核心 ②把儿童的发展和教育划分四个阶段:婴儿期、儿童期、青年期、青春期。 9.康德(德,哲学家,唯心主义), ①理性主义教育思想的主要倡导者和践行者; ②《康德论教育》,认为自由式道德教育的最高目的; ③是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一,最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774 年。 10.特拉普(德,教育家)——最早的教育学教授。1779 年,哈勒...