一 、素质教育观的定义和内涵 素 质 教 育 观 是 与 应 试 教 育 观 相 对 的 一 种 教 育 观 .是 把 教 育 活 动 目 的 指 向 “素 质 ” ——人的 全面素 质 的 教 育 观 。素 质 教 育 观 认为，教 育 活 动 应 当指 向 人的 整体的 、全面的 素 质 发展，使人的 整体品质 、全面素 质 得到提升。即先天的 生理素 质 及后天环境和教 育 影响下发展起来的 心理素 质 和社会文化素 质 的 全面发展。 (1)素 质 教 育 以提高国民素 质 为根本宗旨 (2)素 质 教 育 是 面向 全体学生的 教 育 (3)素 质 教 育 是 促进学生全面发展的 教 育 (4)素 质 教 育 是 促进学生个性发展的 教 育 (5)素 质 教 育 是 以培养学生的 创新精神和实践能力为重点的 教 育 二、国家实施素质教育的基本要求 1.面向 全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的 培养 4.促进学生生动 、活 泼、主动 地发展 5.着眼于学生的 终身可持续发展 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 (一 )深 化 教 育 改 革 ， 为 实 施 素 质 教 育 创 造 条 件 课 程 改 革 是 教 育 改 革 的 核 心 。 新 课 程 改 革 提 出 了 六 项 具 体 目 标 ： 1.改 变 课 程 过 于 注 重 知 识 传 授 的 倾 向 .强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度 ， 使 获 得 基 础 知 识与 基 本 技 能 的 过 程 同 时 成 为 学 会 学 习 和 形 成 正 确 价 值 观 的 过 程 。 2.改 变 课 程 结 构 过 于 强 调 学 科 本 位 、 科 目 过 多 和 缺 乏 整 合 的 现 状 ， 整 体 设 置 九 年 一 贯 的课 程 门 类 和 课 时 比 例 ， 并 设 置 综 合 课 程 ， 以 适 应 不 同 地 区 和 学 生 发 展 的 需 求 .体 现 课 程 结 构的 均 衡 性 、 综 合 性 和 选 择 性 。 3.改 变 课 程 内 容 “难、 繁、 偏、 旧”和 过 于 注 重 书本 知 识 的 现 状 .加强 课 程 内 容 与 学 生生 活以 及现 代社 会 和 科 技 发 展 的 联 系 ， 关 注 学 生 的 学 习 兴 趣 和 经 验 ， 精 选 终 身 ...
