一 、素质教育观的定义和内涵 素 质 教 育 观 是 与 应 试 教 育 观 相 对 的 一 种 教 育 观
是 把 教 育 活 动 目 的 指 向 “素 质 ” ——人的 全面素 质 的 教 育 观
素 质 教 育 观 认为，教 育 活 动 应 当指 向 人的 整体的 、全面的 素 质 发展，使人的 整体品质 、全面素 质 得到提升
即先天的 生理素 质 及后天环境和教 育 影响下发展起来的 心理素 质 和社会文化素 质 的 全面发展
(1)素 质 教 育 以提高国民素 质 为根本宗旨 (2)素 质 教 育 是 面向 全体学生的 教 育 (3)素 质 教 育 是 促进学生全面发展的 教 育 (4)素 质 教 育 是 促进学生个性发展的 教 育 (5)素 质 教 育 是 以培养学生的 创新精神和实践能力为重点的 教 育 二、国家实施素质教育的基本要求 1
面向 全体 2
促进学生全面发展 3
促进学生创新精神和实践能力的 培养 4
促进学生生动 、活 泼、主动 地发展 5
着眼于学生的 终身可持续发展 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 (一 )深 化 教 育 改 革 ， 为 实 施 素 质 教 育 创 造 条 件 课 程 改 革 是 教 育 改 革 的 核 心
新 课 程 改 革 提 出 了 六 项 具 体 目 标 ： 1
改 变 课 程 过 于 注 重 知 识 传 授 的 倾 向
强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度 ， 使 获 得 基 础 知 识与 基 本 技 能 的 过 程 同 时 成 为 学 会 学 习 和 形 成 正 确 价 值 观 的 过 程
改 变 课 程 结 构 过 于 强 调 学 科 本 位 、 科 目 过 多 和 缺 乏 整 合 的 现 状 ， 整 体 设 置 九 年 一 贯 的课 程 门 类 和 课 时 比 例
