1 《散步》9 [教学步骤] 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲,学生边听歌,边欣赏画面。听毕,教师深情吟咏:妈妈,是这个世界上最美的称呼;妈妈,是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候,妈妈是棉被;饥饿的时候,妈妈是美食;困难中,妈妈是手杖;黑暗中,妈妈是烛光;幸福中,妈妈是微笑。当我们长大成人时,妈妈衰老了,我们该如何回报妈妈呢?今天,我们一起学习莫怀戚先生的《散步》,去感受成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题) 二、指导学生朗读课文,整体感知文意 1.学生自由朗读课文,勾画出新字、新词,利用工具书,掌握音、义。 教师出示投影,检查学生词语积累情况。 (1)根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。 fēn qí( ) xìn fú( ) chāi sàn( ) 霎( )时 水波粼粼( ) 嫩( )芽 熬( )过 (2)解释下列词语的意思。 各得其所 不知所措 委屈 教师选两位同学回答。 明确:(1)分歧 信服 拆散 shà lín nân áo (2)各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。 委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。 2.指导学生有感情地朗读课文,要求读出语气、语调、重音,初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文,其他同学点评,教师在此基础上适当指导。 如:我们/在田野散步:我,∥我的母亲,我的///妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得/很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲/信服地∥点点头,便去拿/外套。她/现在很听∥我的话,就像/我小时候很听∥她的话一样。 (注:“/”表示大停顿,“∥”表示小的停顿,“///”表示更小的停顿。“• ”表示重读) 3.播放示范朗读磁 带 ,学生循 声 低 和,体味 文中蕴 含 的浓 浓 亲情。 三 、请 同学按 照 自己 的理解概 括 介 绍 课文内容 1.先请 几 位同学依 自己 的理解介 绍 文中的人物。 允 许 有不同的表述 ,可 能 有如下一些 表述 方 式 :(1)我,我的母亲,我的妻子和儿子;(2)祖 孙 三 代 人;(3)前面也 是妈妈和儿子,后 面也 是妈妈和儿子;(4)老年 人、中年 人、少 年 ;(5)慈 祥 的奶 奶 ,孝 顺 的儿子、贤 惠 的儿媳 、天真 可 爱的孙 子。 教师在同学表述 的基础上,板书:成熟的生命、幼 小的生命、衰老的生命...