1 《散步》9 ［教学步骤］ 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题） 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1．学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。 教师出示投影，检查学生词语积累情况。 （1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。 fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ） 霎（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽 熬（ ）过 （2）解释下列词语的意思。 各得其所 不知所措 委屈 教师选两位同学回答。 明确：（1）分歧 信服 拆散 shà lín nân áo （2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 2．指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。 如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。 （注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“• ”表示重读） 3．播放示范朗读磁 带 ，学生循 声 低 和，体味 文中蕴 含 的浓 浓 亲情。 三 、请 同学按 照 自己 的理解概 括 介 绍 课文内容 1．先请 几 位同学依 自己 的理解介 绍 文中的人物。 允 许 有不同的表述 ，可 能 有如下一些 表述 方 式 ：（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；（2）祖 孙 三 代 人；（3）前面也 是妈妈和儿子，后 面也 是妈妈和儿子；（4）老年 人、中年 人、少 年 ；（5）慈 祥 的奶 奶 ，孝 顺 的儿子、贤 惠 的儿媳 、天真 可 爱的孙 子。 教师在同学表述 的基础上，板书：成熟的生命、幼 小的生命、衰老的生命...
