一 、探索课程 探索课程的目标： 流程：爬行---问好---膝上童谣----展示----父母时间、阅读---游戏活动， 为 7~18 个月的宝宝提供一 个适宜的环境和刺激，学会与人交往的能力；培养观察力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求，建立良好的亲子关系。 XX 班目标（7~9）：通过操作玩具，激发宝宝的视听嗅味触等感官，激发宝宝探索世界的欲望；在游戏中促进亲子交流，理解“客体永久性” ，促进其良好的社 会情感发展；通过主 被 动体操和爬行练 习 ，发展宝宝的大 肌 肉 协调性，促进大脑 发育 ；同时，让家长学会在此 阶 段 如 何 协助 宝宝成长。 宝宝发展现 状 ： 大 运 动—独 坐 自 如 ，能双 手 扶 物 站 立，会爬，部 分 宝宝拉 双手 会走 。 精 细 动作—会自 己 取 积 木 ，试 图 取 第 三 块 积 木 ，拇 食 指 捏 小丸 。 认 知 —有 意 识 的摇 铃 。持 续 用 手 追 逐 玩具。 语 言 —表 达 性语 言 ，da 、da ma 、ma 无 所 指 模 仿 发音 ；接受性语言，会欢迎，再见。 社会行为—能认生人，懂得成人面部表情，会表示不要 专业词语： XX 班目标（10~14）：在活动中让宝宝理解“因果关系”，通过丰富安全的环境，玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡。鼓励宝宝在探索中学习本领；同时，让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供教育素材，从而积累相经验促进宝宝认知的发展。 大运动—从能够拉栏杆站起，过渡到扶栏可行走；能够扶物蹲下取物，部分宝宝可独站片刻甚至可站稳。 精 细 动作 —拇 食 指 动作 熟 练 ，可打 开 包 积木 的纸 ，能抓 握 笔画 笔 道 。 认知—能够模 仿 推 玩具小 车 。 语言—表达 性语言：能模 仿 发音 ，能有 意 识 的发一 个 音 ，能有 意 识 的叫 “爸 爸 ，妈 妈 ”； 接受性语言：成人要东 西 时知道 给 。 XX 班目标（13~18）：随 着 宝宝活动空 间 的增 大，使 宝宝在活动中提高 “空 间 感知能力 ”，发展他 的手 部精 细 动作 ，提高 行走的能力 ，学习听 指 令 并 能用 表情、手 势和简单的语言表达 自己的情绪和愿望，让家长学会配合课程帮助宝宝渡过行走敏感期，并 为宝宝营造适应的...
