1 第八单元 发声方法 教学目标 1． 知识教学点： 通过本单元的学习使学生学会用嘴说话，用气息支撑；并且掌握咬字器官相互配合的要领。 2． 能力训练点： （ 1） 训练学生分析问题解决问题的能力，培养学生自觉学习和训练的良好习惯。 （ 2） 通过咬字气器相互配合要领的学习，使学生学会正确的发声方法。通过绕口令的练习，培养学生正确使用气息的能力。 重点、难点分析 1． 重点： 用嘴说话，用气息支撑； 2 咬字器官相互配合的要领。 2． 难点： 正确地使用气息 课时分配： 课堂教学设计： 一、用嘴说话，用气息支撑。 有人说话多了，感到嗓子累，甚至会嘶哑。这主要是由于发声位置不对和不会用气息支撑造成的。 在发声原理一节中讲过，口腔是共鸣器也是语音的制造厂。一切语音都是在口腔内形成的，因此，声音的响点应当在口腔中，而不应该在喉部，也就是说应当用嘴说话而不应该用喉说话。那么，喉的功能呢？前面我们也提到过：肺呼出的气流由喉部通过时，使其中的声带发生振动，形成供共鸣器官调制音量、音色，供咬字器官加工语音的原始物质材料——喉原音。 当然，喉头位置和声音质量的关系十分重要，喉头位置与声 3 道的共鸣作用关系密切，在一定范围内，喉头偏高，高频泛音增加，音色脆亮；喉头偏低，低频泛音增加，音色浑厚。有经验的歌唱演员或播音员不论声音怎样大幅度变化，喉头位移却总是控制在较小的幅度内，可以说是处于相对稳定状态，这种稳定，保证了声音变化时的和谐与通畅。播音发声时，从感觉上讲，喉部是放松的。 要想使喉部得到有效的控制，应该在发声过程中，“抓两头，放松中间”，即加强呼吸控制和口腔控制，以求达到喉部发声状态放松自如。也可以说呼吸控制不好或口腔控制不好，都会直接影响喉部控制状态，造成喉部在制声过程中局部不正常的紧张，负荷加重，影响声音质量。你可以用手摸着你的喉部，感觉一下有没有较明显的振动，如果振动得比较厉害，说明你的喉较为用力，嗓子就易疲劳。 通过对汉语语音的分析不难发现，除了声母 g k h 舌根音发音靠后之外，其余的发音位置都在舌面以前。因此，舌的前半部分的动作应该最多，也最积极活跃。如果你常把非舌根音都发得靠后，舌根就容易发硬，嗓子就容易疲劳或出现喉音过重的毛病。 4 在吐字发声的过程中，要注意每个字都要尽力往前送出口腔，而不要往后拉，闷在嘴中，更不能噎在喉里。否则，声音不但不明亮悦耳，字音还会含混不清。...
