九年级化学《二氧化碳的性质》 教学设计 一、教学内容分析 本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 二、教学对象分析 从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关 CO2 的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意 识地 培 养 学生的科学探究能力，使学生初步 认 识科学探究的过程、方法 和意 义 。 三 、 教学设 计 思 路 从学生已有的生活经验出 发 ，用生活中的材料创设 问 题 情 景 ，整 堂 课 围 绕 一瓶 可 乐 展 开 探究，充 分调动学生学习的积极性。激 发 兴趣 ，调动思 维 。引 导 学生观察实验、分析现象、得出 结 论 ，再 将 结 论运 用到生产、生活当 中。培 养 学生的分析问 题 ，解决 问 题 和总 结 规律的能力，同 时 ，把 课 堂 的演 示 实验改 为学生实验，让 学生在亲 自动手的过程中完 成 探究的过程，了解科学探究的一般 方法 。培 养 了学生透过现象挖 掘 本质的能力，从而树 立 科学的探究观和世 界 观。 四 、学习目 标 (一)、知识与技能 a、掌握二氧化碳的有关性质。 b、了解二氧化碳的有关用途。 c、初步 初步 培 养 学生探究学习的一般 程序 和方法 。 (二)、过程与方法 通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使 学生体会 获得知识的过程，使 学生学会 科学探究的方法 ，从而培 养 学生的 科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。 (三)、情感态度与价值观 a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。 b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。 五、学习重点和难点 重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧化...
