下载后可任意编辑人体解剖教学与临床结合初探人体解剖教学与临床结合初探 徐嘉欣 【摘 要】 人体解剖教学与临床教学的有机结合满足现今医学教育的进展要求，是医学实践的必定产物。在实际的医学教学过程中，多数高校已经将人体解剖教育融入到临床医学的课程之中，实现了从理论知识到教学安排的改革进程，并在教学过程中取得了比较显著的效果。本文旨在讨论人体解剖教学与临床之间的相互结合，符合现代化社会的医学教育模式，有利于充分激发学生的学习积极性，提高学生的综合实践能力。 【关键词】 人体解剖 临床 所谓人体解剖学，是指正常人身体形态结构的讨论性学科体系，对学习医学的学生来说，是接触医学最为基础的一部分内容，同时也是医学基础课程学习中必不可少的一项环节。人体解剖由于存在一定的复杂性和专业特点，所以学习难度较高，另外，现今社会医学领域的人体解剖教学与实际的临床相互脱节，从而人体解剖课程逐渐受到人们的关注和重视，通过本文对人体解剖与临床结合的讨论和分析，从而促进二者教学的共同进步，为学生医学能力的提高制造条件。 1 人体解剖教学与临床结合的必要性 人体解剖教学与临床教学的相互结合，在一定程度上既有利于保障学生自身的良好进展，实现学科教学的优化升级，同时也可以提高医学领域的质量和水平，实现我国医学事业的进步。从学生自身进展的角度分析，人体解剖学和临床教学的相互结合可以充分调动课程的活跃氛围，让学生在自身兴趣提高的情况下实现对人体解剖学的理解和认识，完善学生自身的医学知识，同时二者的结合也有助于让学生全面了解临床参加到医疗之中所表现出的医德医风，进而树立学生自身的职业观。从人体解剖学的角度分析，人体解剖教学与临床教学的结合可以充分巩固解剖学在整个医学系统中的基础地位，进一步缓解了解剖学学科体系进一步进展所面临的尴尬局面。 1下载后可任意编辑 2 人体解剖教学与临床结合的有效对策 2.1 采纳启发式的教学方法，强化学生的理解和认知 所谓启发式教学，是指对学生的思维过程中产生的矛盾予以重视，深化掌控学生形成问题、思考问题时的心理状态，并以问题为出发点适当对学生追求答案的过程进行适当的引导和开发，从而充分促进学生思路的开启。老师将启发式教学融入到解剖学课程之中，应当提前做好准备工作，科学地安排和组织备课工作，并预测学生在学习过程中可能产生的问题，以教学内容为依据通过“思考—讨论—提问—总结”这一思维深化...
