下载后可任意编辑优秀班主任经验沟通材料（3 篇）：数学优秀班主任经验沟通材料 第一篇： 班级是一个学校基本单元，班主任也是学校最基层管理者，仅仅从班主任基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多技巧，尤其是在一些问题尺度把握上，一个有经验班主任往往可以很好把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸是我身边不乏一些非常优秀班主任，在我六年班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今日在这里和大家一起沟通，希望大家批判指正。 一、管与放尺度 作为一个班主任，管理工作应该是重中之重事儿，但一定要注意到班级管理工作对象是活生生成长进展中学生。实际工作中，班主任可以”管”方面很多，小到学生坐立行走、穿着装扮，大到学生思想动态、前途命运，以及班级建设与进展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着”管家”、”警察”或”保姆”角色。不得不承认，这种管理有其好地方，因为你一天到晚跟着，假如你有足够精力和时间，三年如一日坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，制造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出表现就是，班主任在时候是一个样，班主任不在时候就是另一个样，从这样班级出来学生在大学进展空间不会很大。同时，这样管理也容易使班主任陷于杂务，疲乏不堪，不利其自身完善与进展。 陶行知先生说”教是为了不教”，魏书生老师也认为”管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中主体作用，做到”管放结合”。 我认为有些地方班主任是必须管到，具体而言，班主任要管方面主要包括：第一，制定班级长期目标，把握班级工作整体思路；第二，培育一支强而得力干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。 而该放要坚决放手，学生能干，班主任坚决不要干。在做好以上工作同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明立体型管理体系，如主题班会、每天教室清洁、课间操甚至一些大型活动等等。班主任要充分调1下载后可任意编辑动学生积极主动性，分工授权，引导学生参加管理，逐步锻炼和培育学生自我教育和自我管理能力。在我班级里，有几件事我是从来不具体抓，比如运动会、科技节、班...
