下载后可任意编辑作文教学故事：红红太阳伞作文教学故事：红红的太阳伞 沙栏中学朱晓燕 学生习作(一) …….我们班是全校里最早在大本营撑起一把大伞的！红彤彤、喜洋洋！连校方都没有我们的那么先进！无论你是站在人潮汹涌的田径场上，还是在汗水淋漓的篮球场上，还是在臭气熏天的厕所，都能醒目地一眼看到我们班的超级大本营！它不仅颜色鲜艳,而且很有特色:上面除了每位同学的签名,还有每位同学的大拇指印呢!现在采访一下我们班的一些人物。甲：“好自豪耶！”乙：“全校只有我们有，真是太爽了！”…… ____梁国华 学生习作(二) ……周围的环境显得格外寂静，一点声音也不敢发出来。就在裁判吹哨的一瞬间，我看见了，看见同学们那一只只细皮嫩滑的小手紧紧地握住那条粗糙的大绳，以往娇生惯养的神色一点也没表现出来。他们抓住绳子用力拉，手上的青筋也快要冒出来了。脚好象深深地驻扎在地上，稳稳地一动不动…….脸红耳赤，嘴巴紧闭，似乎要将毕生的力量释放出来……. _______梁梨华 以上是我结合刚刚讲的作文教学中的细节描写,要求学生对刚刚结束的校运会中班级的美事、丑事进行大暴光的一次学生习作中的摘抄。两个班级的作文讲评我都基本用了半节课：美的题目、美的开头（排比段或题记）、美的结尾、美的结构（小标题）、美的细节……特别的，我关注到了２班的李嘉亮和梁国华，平常的作文教学中他们从来是写不出作文来的，这次居然可以写的如此流畅，而且主题明确。于是，我反思自己平常的作文教学，发现原来自己离学生太远的缘故，所以学生每次学写作文时总是没锅下米。而这一次全班同学写的出奇的好，那是因为我给的内容符合了学生实际，书写他们内心真实的感受。于是我茅塞顿开：原来作文可以这样教学………. 一、命题生活化 1下载后可任意编辑 老师对作文命题的选择确定常倾向于自己的情感、喜好、认知范围，很少顾及到学生是否喜爱，是否感兴趣。其实老师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。 刚踏上初三，许多同学不适应初三的学习生活，特别是要上夜课，各科任老师又是很多的作业，一时之间，很多学生需要排解内心的真实感受，我就出了一次作文：我（们）的初三生活。学生下笔犹如黄河决堤，一泻千里，洋洋洒洒写了很多很多的内心体验，抒发了内心的苦楚与欢乐，同时还意识到了正确对待初三的学习。 二、指导的生活化 经验之父常常会提醒我...
