“三教”改革背景下的教材改革实践陕西铁路工程职业技术学院院长王津2019年11月22日前述“教师”“教材”“教法”事关高等职业教育“谁来教”“教什么”“怎么教”，贯穿人才培养全过程，直接关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，是新时代高等职业教育发展的重中之重。“教师”—谁来教？“教材”—教什么？“教法”—怎么教？前述教材，是课程标准的具体化，是教学内容的支撑和依据，是人才培养的重要载体。教材通过“教什么”决定了学生“学什么”，直接影响学生世界观、价值观和人生观的养成。前述职业院校的教材建设存在与企业生产实际脱节、内容更新不及时、与职业资格证书制度衔接不紧密，教材选用不规范等问题。前述陕西铁路工程职业技术学院，位于陕西渭南，是全国唯一以“铁路工程”命名的高职院校，坚持“根植铁路、立足西北、服务全国、走向世界”的办学定位，面向高铁、城轨、基础设施建设领域输送人才。陕铁院对接国家专业教学标准，加快教材改革与创新，不断推进教学改革，努力提升人才培养质量。目录一、充分应用信息资源，开发立体教材三、瞄准国际铁路培训，开发双语教材四、完善教材选用机制，规范使用教材二、聚焦书证衔接融通，开发新型教材充分应用信息资源开发立体教材一立体化教材建设工程施工类课程具有理解难、实践难的特点，学院将教材建设和专业教学资源库、在线开放课程建设、虚拟仿真平台等信息化教学资源相结合，开发相互融合、互为补充的新形态立体化教材，目前已出版了15本新形态立体化教材。一是通过我院在智慧职教平台上建成的专业教学资源库（主持地下与隧道工程技术、土木工程检测技术国家级专业教学资源库2个、高速铁道工程技术等省级资源库6个，道路与桥梁工程技术等院级资源库28个），开发施工现场视频、模拟动画类资源20000余个，做为教材数字化资源的主要内容。立体化教材建设二是通过推动在线课程建设（省级精品在线开放课程6门、院级精品在线开放课程97门），项目带动、数据支撑、评估优化、循环推进，推动混合式教学改革，做为教材数字化资源的主要应用形态。立体化教材建设三是基于交互类游戏理念，将铁路工程建设与虚拟仿真紧密结合，开发桥梁施工、隧道施工、房屋建筑施工、虚拟项目部4大虚拟仿真系统，通过虚拟场景呈现教学内容，做为教材数字化资源实训内容的有效补充。立体化教材建设学生以“角色扮演，模拟训练，闯关晋级，渐进提升”的学习方式，完成从施工准备到竣工验收各阶段的典型工作任务，收益学生达2万余人。立体化教材建设以手机为载体实现随时随地的学习其中基于专业教学资源库开发的《计算机应用基础》立体化教材，面向学生实际需求精选案例，按照“案例分析+相关知识+实现方法+案例总结+综合练习”的教学结构，四次修订出版，共印刷50万余册，在73所高职院校中得到应用。立体化教材建设序号资源名称数量表现形式与内涵1授课计划1个Word文档，包含课序、章节内容、重点与难点、课外安排、课时安排，让学习者知道如何使用资源完成学习。2电子教案18个Word文档，分2课时给出课程教案，帮助教师完成一堂课的教学细节分析，有助于教学实施。3线上教学电子教案10个Word文档，包括线上课程教学设计思路，线上课程的具体目标要求以及分2课时课程内容设计和能力训练设计，同时给出考核方案设计，让教师更好的进行线上教学活动设计，有助于混合式教学实施。4电子课件7个单元PPT文件，提供PowerPoint2010版使用，可供教师根据具体实际需要加以修改后使用。5微课视频261个MP4文件，包含“综合案例、操作实例、举一反三”三种微课，提供给学习者更加直观的学习，有助于学习知识。6案例素材12个主教材中12个教学案例所用的原文、样文、图片等。7综合练习7个Word文档，包括7个课程单元的理论题和项目实训题，可供教师根据具体实际需要加以修改后使用。立体化教材建设课程教学资源一览表（主教材）以二维码和资源标注的方式将教材重难点讲解微课、实践操作视频和拓展教学内容在教材中展示。教材所有操作实例的操作步骤在图示中分步骤标注。该教材对全课程101个知识点进行重构，建成261个教学微视频，满足学生...
