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角的初步认识教学案例与反思

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二年级上册《角的初步认识》教学案例及反思教材分析:《角的初步认识》是《义务教育课程标准试验教科书》二年级上册第38至 39 的内容。它是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材在编排上具有情境性和操作活动性较强的特点。学生分析:根据本年龄段儿童的年龄特征和认知规律,教材提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图,让学生对角有一个感性认识,能从生活中的事物中找角;再通过找角、折角、做角、识角、画角等探索性操作活动,使角的图形从实物中抽象出来,让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。教学目标:(1)知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称,知道角的大小与两边叉开大小有关,与两边的长短无关。(2)能力目标:培养学生动手操作能力,使学生学会画角、做角,能从实物或平面图形中辨认角。(3)情感目标:培养学生学习数学的兴趣,以及认真倾听他人意见,虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想. 教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会画角、能从实物或平面图形中辨认角。教学难点:初步认识到角的大小与两边叉开大小有关,与边的长短无关。教学准备:课件、白纸、硬纸条、图钉等。教学过程:一、创设情境,激情导入:同学们,我们一起来玩个摆小棒的游戏, 好吗?请你们用 3 根小棒摆一个三角形。再去掉一根小棒, 是什么图形, 认识吗?这就是我们这节课所要认识的新朋友——角。板书课题:角的初步认识。(设计意图:这样的引入,既自然而然的引出了课题,还联系了三角形和角的关系,又对它们加以区分,使学生对新朋友——角有了初步的感知。)二、观察实践,探究新知:1、联系实际,初步感知(1)找角。师:同学们,角最爱玩捉迷藏的游戏,看,它们躲在了咱们美丽的校园中,请同学们仔细看一看,认真找一找,把你看到的、找到的角在小组内交流。(2)汇报交流。(3)除了校园中有角,我们生活的周围也还有很多角,你能找一找吗?(设计意图: 通过让学生找生活中的角, 让生进一步感知角, 更让学生意识到数学就在我们身边。)2、做角。师:同学们,我们找到了这么多的角,那么你能想象着它的样子,用手中的材料做一个角吗?(学生活动)(1)学生可用手中的白纸折一个角、也可用硬纸条做一个角。(2)展示、汇报:生 1:(边演示边说)我用一张纸这样对折又对折就折出了一个角。生 2:(边演示边说)我是用两根硬纸条把一头压上,用...

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