计算机网络原理实验的改革与实践刘洪涛1，何小敏1，余以胜2(1.广东工业大学自动化学院，广东广州 510090；2.广东女子职业技术学院计算机系，广东广州511450) 摘要：文章针对计算机网络原理教学与课程实验相脱节的现状，结合多年从事《计算机网络》教学经验，设计了一套与课程相配套的实验内容、方法和考核体系。关键词： 计算机网络网络实验改革 实践中图分类号： TP393 随着计算机网络的迅猛发展，市场上对计算机网络专业人才需求旺盛，各个院系都开设了与计算机网络专业相关的课程。《计算机网络》课程是这些课程的基础课和主干课程之一， 是一门在理论指导下， 实践性较强的课程。 国内外学者和各出版社也相应编写和出版了大量计算机网络书籍和教材，绝大多数书籍都采用了分层体系结构思想划分章节，能够很好地阐述计算机网络的基本原理、结构和协议标准。 但是配套该课程的实验却不是按照分层思想进行安排的。本文通过分析计算机网络分层教学模式、 实验改革原因， 提出了一套与课程相配套的实验内容、方法和考核体系。一、计算机网络分层教学模式Andrew S.Tanenbaum[1]教授是美国著名的教授，以他高深的理论造诣、丰富的实践经验，在其《计算机网络》书中对计算机网络的原理、结构、协议标准与应用等都作了很深入的分析与研究。Andrew S.Tanenbaum 教授的《计算机网络》一书的基本结构是以网络分层模型为基础，逐层介绍每一层所用的技术与协议标准。作者从第一版到第四版， 虽然各层中的内容随着网络技术的发展，不断增加一些新的内容，这种以网络分层模型为计算机网络教材全部内容的结构模式始终未变。由于此书的权威性和经典性， 近十年来国内许多学者编写的计算机网络教材也深受其影响，以这种结构模式安排教材内容。计算机网络系统是独立的计算机通过已有通信系统连接形成的，其功能是实现计算机的远程访问和资源共享。因此，计算机网络的问题主要是解决异地独立工作的计算机之间如何实现正确、可靠的通信。 计算机网络分层体系结构模型正是为解决计算机网络的这一关键问题而设计的。因此在授课的时候， 重要的是把计算机网络的基本原理讲清楚。具体地说，就是要把计算机网络的体系结构(包括 ISO OSI/RM 和 TCP/IP 协议族 )讲清楚，这是学好计算机网络的关键，这种观点正逐步被越来越多的人士所共识。二、计算机网络原理实验改革原因计算机网络系列课程主要分为三部分：以网络原理为核心的课程，如《计算机网络...
