单项选择1２.2０16年许昌县、开封新区单选:下面哪一项属于“问题解决”？（)A．回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”Ｃ.用一个词来造句D.荡秋千答案：C２016安阳滑县:倾向于整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（A)Ａ.直觉思维B.逻辑思维C．形象思维Ｄ.辐射思维解析:因为题干强调对整个事物问题进行内隐的感知领悟,突出思维的敏捷性、直接性、猜测性，所以这更符合直觉思维。2016安阳滑县：学习一种新材料时，运用联想假借意义帮助记忆的方法称为(D）A.语义联想Ｂ.视觉想象C．关键词法D．谐音联想法解析:古时候,语言中的某个“词”,本来没有替它造字,就依照它的声音“假借”一个“同音字”来寄托这个“词”的意义,因此假借意义就是借助谐音来联想２016安阳滑县:学习策略的不同会导致学习质量,学习效果的不同,能最大限度帮助理解知识结构复杂性的学习策略是（D)A.再认策略B.目标策略C.计划策略D.意义策略解析；这几方面策略可能平常复习中不太常见,但是根据题干强调对知识点理解,所以应该选择意义策略。2０1６安阳滑县:在学校里,建立良好的师生关系的基本条件是（Ｂ)A.真诚,同理心,深切的了解Ｂ.真诚,接纳与信任，同理心C.真诚,接纳与信任,深切的了解Ｄ.同理心,接纳与信任,深切的了解解析:这其实考查的就是人本主义思想中对师生之间良好心理氛围的建立原则,人本主义在心理咨询中注重咨询师和来访者良好咨访关系的建立,应用到教育教育中，即师生之间应该建立良好的关系，所以应该选择B。2０1６安阳滑县:(多选）知识的理解是通过对教材的（AB）实现的。A．直观Ｂ.概括化C.记忆D.比较解析:要理解新信息的意义：首先要获得充分的感性经验,即通过直观的方式;其次，必须对所获得感性经验进行充分的思维加工,即知识的概括。所以选择AB。201６安阳滑县：(多选)下列属于奥苏泊尔“有意义接受学习”思想的说法有（AＣ)A．新旧知识之间的同化使接受学习有意义B.接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式C．强调有意义言语学习中不断分化和综合贯通的方法D．接受学习从本质上来说是一种机械学习解析:这道题考查奥苏贝尔的有意义接受学习，而且需要更深层次的理解。我们知道有意义学习就是建立新旧知识之间联系，所以A是对的。另外学习是否有意义,绝不是取决于它的外在表现形式,而是关键看它是否满足有意义学习的条件。所以B是错的。另外，奥苏贝尔在有意义接受学习中采取的策略有先行组织者、不断分化策略、综合管通策略等,所以C对。最后D很明显是错的。选择AC。2016安阳市直：案例分析题1.小刚十分内向，平时不爱说话，学习成绩也很普通，老师很少注意到他。他为了引起老师的注意，将折的纸飞机扔上了天,数学老师狠狠地批评了他。（1)根据行为主义的理论，说明教师的行为及其后果。（６分）(2)利用其他学习理论，说说出现案例中的情境该怎么做。(4分）【参考答案】1.根据行为主义的理论，该教师的做法是不恰当的,会加重小刚的违纪行为。根据斯金纳的操作性条件作用理论,操作性行为的规律有强化、消退、惩罚。强化是指采用适当的强化物使有机体的反应频率、强度和速度增加的过程。材料中，小刚违纪的目的是为了引起老师的注意,而老师的严厉批评恰恰是对小刚的注意,所以结果不会使小刚的违纪行为减少,而是适得其反。作为老师，对于像小刚这种学生刻意的违纪行为,我们应该采取消退的手段，尽可能不予理睬,不予干预。2．（发散性题目,需根据认知理论、人本理论、建构理论进行讨论，以下答案为答题思路，三选一即可）(1)根据认知流派的理论，小刚产生违纪行为是由于认知的错误,老师应该尽可能想办法帮助其纠正不合理信念,建立正确的认知。（２)根据建构主义理论,学生在学习时本身是已有自己的经验结构，学生的学习具有主动建构性、社会互动性和情境性。所以在对小刚进行教育时，应考虑到小刚本身的性格特点，发挥小刚自己的主观能动性，启发小刚找到适合自己的学习方式和与学生、老师的相处方式。(３）根据人本主义的理论,老师应树立以人为本的理念。面对小刚，老师不应该是一个权威者的角色，而应该是小刚学习和进步的“助产士”、“催化剂”,所以老师不能用批评的方式进行教育，而是应...
