认知领域教学目标依序为知识

6 认知领域教学目标依序为：知识、理解、应用、分析其後是评监。X 6 凯勒计画 (Keller Plan) 是采用连续渐进、立即增强、精熟学习原则，配合辅助员，以适应个别差异的个别化教学。O 6 合作学习是学生主动求知，在与人合作过程中发展人际沟通能力及团队精神，适用於任何科目、年级。O 6 由两位或两位以上不同专长的教师或若干助理人员，组成一个具有专业关系的教学团队，在合适的教学空间与时间内，为一个或一个以上的班级团体，一起完成某一单元或某一学习领域的教学活动与评量，称为______________。协同教学6 教育利用教学资料的整理与反省过程，记录和展现教师在一段期间中的教学成果和专业发展情形，是为________________。教师教学档案6 循环教学在同一领域或科目的教学中，由多位教师分工，教师群对於参与循环教学的各班级轮流进行固定领域、固定单元的教学与指导。6 建构论者虽然在许多观点上有交集，但其间仍有差异。下列何者是社会建构论与其他建构论主要的不同之处? A. 学习是学习主动建构的历程B. 知识是多元观点的C. 知识是由个人建构的产物D. 学习需要教师或能力较好者的引导与协助D 6 有关「合作学习」小组效能无法发挥的陈述，以下哪一种陈述「不正确」 ? A. 小组成员一起工作时间太长B. 小组成员同质性太高C. 小组成员缺乏工作技巧D. 小组成员对自已能力过度自信A 6 教学设计中有关「学习者分析」通常包括哪些分析 ? A. 学习者一般背景、学习者学习特性、教材地位分析B. 学习者一般背景、学习环境分析、教材地位分析C. 学习者一般背景、学习者学习特性、学习者起点行为D. 学习者一般背景、学习环境分析、学习内容分析C 6 以下哪一种教学方法较强调个别化学习? A. 探究教学法B. 发展教学法C. 欣赏教学法D.编序教学法D 6 依Rath & Simon的说法，个人价值的形成，通常经过哪三阶段? A. 概念分析建立通则价值判断B. 概念分析证明应用价值判断C. 选择行动珍视D. 选择珍视行动D 6 有关「精熟教学」的陈述 ， 以 下 哪 一 陈 述 正确? A. 属於多元多价的教学设计B. 提供学生依不同途径发展C. 属於时间本位的教学策略D. 属於群性化教学设计C 6 以下哪一项系属行为目标之叙写方式? A. 培养德、智、体、群、美五育均衡发展的健全国民B. 锻链强健体魄、增进身心健康C. 养成勤劳习惯、陶冶职业兴趣D. 能拼出本课的所有英文单字D 6 学生从学习情境的师生互 动 中 ...