让孩子提笔写诗 —— 儿童诗的创作指导的实践与体会- 至于写诗对青少年的益处，有一位著名诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光。（诗歌教育）不仅是为了孩子，也是为了诗歌 ，更是为了一种语言和文化的未来。王家新（中国当代著名诗人、学者）从 不学诗， 无以言，到盛唐、 明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。爱诗、诵诗、作诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为诗的国度 。既然有这样的诗教传统，况且孩子也爱诗，乐于写诗，适合写诗，那我们怎么能不让孩子学写诗呢？笔者自 2002 年起，尝试指导学生进行童诗创作，收到了可喜的成效。近两年来，我校从创立诗社到班级普及，从课外走向课内，积极开展童诗创作指导，并进行专题研究。现已有30 余首儿童诗在各级报刊上发表，刊印校园诗刊《白石泉》43 期，发表学生童诗习作600 多首。在此，我谈谈几点儿童诗创作指导的体会。一、为什么写诗写诗的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀（这完全等同与其他形式的作文教学）；同时写诗还是想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等综合素质的体现，是培养、训练这些能力的极佳途径（这比其他形式的作文教学更胜一筹）。通过写诗，首先可以提高学生的语言表达、创作能力，潜移默化地培养语感。 每次写诗就是一次练笔的过程，诗的语言是最精练的（这也是在创作指导中努力追求的），写诗要运用各种修辞手法、表达手段和表现形式。实践证明，能写好诗的学生，定是写作能力强的学生。同时，学生通过对诗歌的欣赏、揣摩、借鉴、创作，可以增强文学鉴赏能力。其二，学写诗可以培养学生的观察力，增强想象力和创造力。学生提笔写诗，就得注意大千世界，只有细致观察，真情体验，才能创造出动人的诗歌，一个人对诗的兴趣， 正是发展观察力的内驱力。 诗歌的创作过程是一种想象创意的旅行，学生可以插上想象的翅膀，驰骋才思，作一翻天马行空的畅想，所以写诗可以活跃创造性思维，促进创造力的发展。难怪意大利诗人塔索说：没有人配受创造者的称号，惟有上帝和诗人。如姚莹的《钓蝴蝶》 ： 蝶儿飞， /花儿钓。 / 上钩了！/花儿钓到小蝴蝶。张瑜的《太阳公公》 ： 太阳公公还这么淘气，/高兴时， /红光满面， /喜气洋洋； /生气时， /躲进被窝， /不肯起床。张雯翌的《蓝天妈妈的心情》 ： 蓝天妈妈心情古怪，/有时晴， /带着太阳从早逛到...
