让教师参与学校管理闸北区第一中心小学李敏学校管理机制是指学校管理系统中各个环节,各种要素在运动中相互联系,分工合作，协调耦合， 从而形成特定功能才能高效地实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。一、设计背景教师参与学校管理是学校管理民主化的一种重要表现,它不仅体现了学校民主管理的形式 ,也决定了学校管理民主化的程度和管理的质量。教师参与学校管理是法律赋予教师的特殊权利,也是教师作为学校管理主体主人翁地位的体现,教师的参与管理权理应得到很好的实现。促进教师专业发展是学校管理工作的核心。教师专业发展是学校发展的基础，具有最稳定、 最持久的动力。 没有教师的专业发展， 学校发展是难以实现的。教师是学校的第一要素， 是学校的主体， 学校教育的一切活动都离不开教师的努力。只有调动教师的积极性， 提升教师的专业发展， 才能提高学校教育教学的质量。让教师参与到学校的教育教学管理工作中，是教师发展的重要保障， 是学校再上台阶的关键所在。二、设计创意与目标1．深入课堂教学进行专业性的评价，提高教学管理实效。参与管理是指在某种程度上让员工和下级享有企业决策权、参与权和决策权。事实表明， 参与管理是一种有效的管理方式，在激发员工的积极性方面， 其作用甚至超过物质奖励。学校汲取了参与管理的思想， 相信教师， 依靠教师， 真正把教师评价的权利交给教师， 让教师参与教师评价的整个过程，增强了教师的主人翁意识， 进一步密切了领导与教师的关系。 不言而喻， 教师参与管理的程度越深， 他们抵制教师评价的可能性就越小，实施态度越认真，效果就越好。2．针对教师个体进行专业性的指导，发挥引领辐射作用。教师参与学校的管理是学校对教师工作业绩充分的肯定和激励，教师则把具有参与管理的资格看作是学校给予的荣誉。俗话说：“水激则石鸣，人激则志红宏。”德国作家有局名言： “还有比生命更重要的，那就是荣誉。 ”这充分表明了激励的重要性。 研究表明，如果一个人未曾得到激励， 他也许只能发挥 20%-30%的能力；而如果一个人得到充分的激励，他就能80%-90%以上的能力。以次激励教师的积极性、主动性、能动性和创造性，充分发挥教师的知识和才能，变消极为积极， 变被动为主动。 教师评价可让教师看到自己的成绩和特点、优点和缺陷，进一步认识到自己工作的意义和价值，从而产生荣誉感、自豪感，激发出巨大的工作热情。 特别是成熟期教师就更有了用武之地，通过...
