下载后可任意编辑关于特别教育学校管理思考 摘要： 特别教育学校由于教育对象的特别性，其管理具有特别性。文章以四川省成都市新都区特别教育学校为例，阐述了特别教育学校的办学理念，提出特别教育学校应该为老师与学生寻找精神的家园；构建“以人为本、博爱接纳、和谐共融、自强感恩”的无障碍校园文化氛围；充分挖掘学生潜能，补偿缺陷，强调有教无类、因材施教；加强师资培训，促进老师专业化进展；家校携手共育，促进学生和谐共融；牵手社区、公益团体，促进学生共融社会；做好教育资助，关爱学生成长，推动特别教育学校管理工作稳定健康进展。 关键词： 特别教育；学校管理；以人为本；因材施教 四川省成都市新都区特别教育学校成立于 1996 年 11 月，曾几经变迁，现已由先前只招收听障儿童的单一特别教育学校演变成一所招收多种残障儿童，集文化教育、康复教育、职业教育为一体的综合性特别教育学校。学校在管理上既遵循一般意义上的学校管理的原则、方法、规律，又有必要对管理的特别性做深化思考，特别教育学校的管理应立足于学校的实际情况，根据教育对象的特别性，以尊重并满足学生的差异化需求为宗旨，以老师、教材、教法、课程设置、教学仪器设备、校园文化、学生评价、老师评价等方面的特别要求为着眼点进行思考，办出特色。 一、确立学校的办学理念 学校确立了以“以人为本、有爱无碍、因材施教、共融社会”的办学理念 。这一理念彰显了平等、关爱、参加、共享的理念，尊重差异，维护每个学生生命个体的价值和尊严，时刻牢记一切为了学生的管理理念，在此基础上，才能努力构建平等、博爱、接纳、和谐、自强、自立的校园文化。 二、为老师与学生寻找精神的家园 特别学校的老师不能像普通学校的老师一样享受桃李满天下的幸福，其职业成就感不强，加之整天面对各类残障学生，难免产生职业倦怠；而残障学生1下载后可任意编辑要获得一次他们自己所认为的成功更加艰难。为此，学校寄语“让每一名老师享受辛勤耕耘后静待花开的幸福，让每一个孩子享受奋力拼搏后迈向成功的喜悦！”积极制造机会，为老师和学生寻找精神的家园，让他们享受幸福和喜悦。 三、构建“以人为本、博爱接纳、和谐共融、自强感恩”的无障碍校园文化氛围 学校从特别教育学校学生的身心进展特点和学习生活的实际需要出发，不仅构建了适合特别学生成长进展的无障碍校园物理环境，更构建了平等、接纳、尊重、参加等有利于特别学生健康、自由成长的支持性...
