2024年教师招聘教育心理学及德育工作复习资料VIP免费

教育心理学复习资料教育心理学概述ﻫ第一节基本内涵研究对象＆内容：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学研究内容：（5要素+3过程）（1）学与教的要素:学生(群体和个体差异)、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。（2)学与教的过程:学习过程（研究最早、最多）、教学过程、评价/反思过程。（3）教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。第二节发展ﻫ《学记》是世界上最早的教育学专著：教学相长、道而弗牵，强而弗抑,开而弗达、长善救失等观点。一、初创时期（20世纪2０年代以前)世界上第一本以“教育心理学”命名的书是１877年出版的卡普捷列夫的《教育心理学》。1９03年，桑代克出版《教育心理学》该书奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立，教育心理学由此成为一门独立的学科，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。①“人是一个生物的存在”②主张研究教育心理学应采用“实验与测量”二、发展时期（20世纪20年代到5０年代末）ﻫ194２年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。三、成熟时期：学科体系基本形成（20世纪60年代至70年代末)赞科夫:“教学与发展的研究”推动了苏联的学制和课程改革。ﻫ四、完善时期(２0世纪8０年代以后)ﻫ第三节研究方法教育心理学的研究要遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际等原则,常用的研究方法有以下几种:实验法、观察法、调查法、个案法、教育经验总结法。ﻫﻫ第二章心理发展及个别差异ﻫ第一节心理发展概述ﻫ一、个体心理发展ﻫ心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。★★(一)个体心理发展的一般特征……简答题ﻫ1．连续性与阶段性。ﻫ2．定向性与顺序性。ﻫ3.不平衡性。关键期:个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。(劳伦兹首先提出了关键期的概念）４.差异性。(二)中小学生心理发展的阶段……填空题１．童年期（小学7.6－11.1２）。从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，但抽象思维仍以具体形象为支柱2.少年期。（初中1２．12－14.1５)也被称为“危险期”或“心理断乳期”。抽象思维占主导，仍以具体形象为支柱。……填空题3.青年初期。(高中14．１５－20)辩证思维，出现自我意识和自我概念。（三）影响心理发展的因素1、遗传2、环境3、教育(主导作用因素）4、主观能动性(内在动力）ﻫ二、心理发展的理论ﻫ★(一）皮亚杰认知发展阶段论瑞士理学家皮亚杰认为,人的知识来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础。1.图式：人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。２．同化和顺应:人类所有的心理反映归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡,适应分为两种不同的类型：同化和顺应。同化是:在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或结构中。通过这一过程,主体才能对新刺激做出反应，动作也得以加强和丰富。顺应是：当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。ﻫ3.平衡：皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的。他提出认知发展的阶段理论,将个体的认知发展分为四个阶段:……简答题1.感知运动阶段(0-2岁）此阶段，儿童认知发展主要是感觉和动作分化，只能靠肌肉动作和感觉应付环境中的刺激；思维开始萌芽，并获得“客体永久性”的概念。ﻫ２.前运算阶段(2-7岁)此阶段,儿童思维特征主要表现在三个方面：a．早期的符号功能；b.自我中心性；c.思维的片面性。3.具体运算阶段(７-11岁）此阶段，儿童形成初步的运算结构，思维可以逆转,能够进行逻辑推理和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。去集中化是具体运算阶段的儿童思维成功的最大特征。去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。４.形式运算阶段(11-1６）也称命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的标志。思维超越了对具体可感知事物的一来,发展水平已接近成人,能够解决抽象问题,，解决问题的方法也具逻辑性和系统性。思维以命题形式进行,能够用逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。皮亚杰认为发展先于学...