下载后可任意编辑创新成绩评定方式,转变职业人才观念创新成绩评定方式,转变职业人才观念 摘要：根据现代教学评价理论和职业人才观，结合“职业教育要全面实施素养教育”的要求和企业用人的需要，以及职业学校的课程特点和学生的学习实际，采纳“过程化”评定方式来评定学生的学期学习成绩。 关键词：职业人才培育；过程化；成绩评定 对学生学习成绩进行评定，是学校教学过程最重要的一环。一个科学的成绩评定方式，不仅能全面地显示学生所取得的进步和进展，更能正确的引导学生形成正确的人生观、能培育学生良好的生活习惯，高尚的职业道德和组织纪律性，能进一步调动学生的积极性，激励学生更加努力学习，从而促进学校良好学习风气的形成。为此，我对职专学生学业成绩的评定方式做了初步的创新。 一、创新学习成绩评定方式的原因 长期以来，受传统教学理念的影响，职业学校一直沿用与普通高中学校类似的以书面考试成绩为标准的方法来评定学生成绩。并以此来评价一个学生学业的优劣，确定学生的毕业资格和就业推举的依据。这种方法，对以培育学生“生存能力”为目标的职业学校来，至少存在以下几个方面的弊端： 1、不能反映学生的道德品质。温家宝总理在全国职业教育工作会议上讲道：“职业教育要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育”；现阶段，学生最缺乏的就是“敬业”精神。20XX 年 1 月份，福州市职教中心的何建华老师调研了福州十五家中小企业后认为：目前职业学校的学生，“不同意到生产第一线，没有吃苦耐劳精神，怕脏，组织纪律性差，上进心不强，管理上存在困难”。因此在“以就业为导向”的新形势下职业学校培育人才，首要任务应该是培育学生“学会做人”，这就要求老师在教学过程中应对学生进行组织纪律性、敬业精神、职业道德教育。而这些都是无形的教育，它的效果是不能通过考试考出来的，只有各位老师在每一节课的教学中言传声教，长期坚持才能取得较好效果。 1下载后可任意编辑 2、不能全面反映职业教育的特点。职业教育要“全面实施素养教育”，“学习必要的基础理论知识；突出学生的动手能力和职业技能训练。”现行的成绩评定方法，不可避开地会将教学导向重视“基础理论知识”，轻视乃至忽略“动手能力和职业技能训练”，这样不符合职业教育的办学宗旨。 - 3、不符合不同学科的学习规律。根据“工学结合的”人才培育模式，“文化课为专业课”服务，根据专业的不同可能设置不同的技能模块，这样一来，就可能出现...
