1课题 2 氧气 教学设计一、教材分析本节内容选自第二单元课题2 氧气， 包含了氧气的物理性质、氧气的检验和氧气的化学性质。本课题以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味介绍总结了氧气的物理性质。通过木炭、硫、铁丝在空气中和在氧气中燃烧现象的不同，探讨出燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，总结出氧气的化学性质。通过第一单元的学习，学生具备了药品的取用、加热， 仪器的正确使用方法以及注意事项等基本实验操作技能。为加深学生对氧气性质的认识，提高学生的实验操作技能，我们将 以教师演示实验为主的课堂改为学生实验探究课，让学生在实验中获得知识，在交流讨论中得到提升。本实验要求学生对实验现象要多角度观察，并能初步学会对实验现象的分析获得结论。除此之外，本实验要求每个小组成员分工明确，有事可做。通过交流讨论、团结协作顺利完成实验，解决实验探究过程中遇到的问题，培养了学生交流与合作的能力。在本实验课中容易出现安全隐患的地方，就是加热的操作以及硫的燃烧实验部分会造成环境污染。硫在氧气中燃烧会产生大量的二氧化硫，对教师和学生的身体健康造成有害影响，也不利于对学生进行环境保护教育。 所以，如果要在学生实验中增加此实验，必须改进，同时对学生进行安全和环保意识教育。二、学情分析九年级学生初学化学，兴趣浓厚，甚至对每一个实验都充满探究欲望，但大部分的学生仅停留在对实验现象的表面认识。单纯觉得实验本身有趣，而忽略了对实验本质的探究。学生已学完第一单元知识，具备了药品取用、加热，各仪器使用方法和注意事项，但也仅处于初级模仿阶段， 加上我校学生大多来自农村，学习的主动性较差，创造力欠缺，所以，要求学生课前必须做好充分准备，课堂上也需要教师加以引导。氧气是学生熟悉的一种气体，但对它的性质未做过系统的探究。本节内容为氧气的性质，对于初学化学的学生来说比较难以理解。因此教学中要利用实物观察和实物探究，培养 学生实验操作—现象分析—得出结论的思维模式。三、教学目标1、知识与技能：（1）能通过观察归纳氧气的物理性质。（2）能在教师的指导下，根据实验需要选择实验用品并能安全操作。（3）能通过实验探究获取氧气的化学性质，能书写文字表达式。2、过程与方法：（1）运用对比实验等方法探究氧气的化学性质。（ 2）学会边实验，边分析，边讨论的方法。在活动中激发学习兴趣，在实验中提出问题，分析问题，解决问题。（3）学习从具体到抽象...
