下载后可任意编辑在泰汉语志愿者的角色调适在泰汉语志愿者的角色调适 摘 要： 泰国是对外汉语传播事业进展最快的国家之一，每年赴泰志愿者老师数量庞大。汉语老师志愿者被分配的地方各不相同，与国内的生活环境产生巨大差异，心理预期的落差、语言沟通的障碍、生活方式的不同、生活设施的简陋等，使汉语老师志愿者在海外的生活适应状态和角色转变，成为对外汉语推广过程中的突出的问题。本文对这方面问题作探讨。 关键词： 泰国 汉语老师志愿者 角色调适 一、泰国汉语老师志愿者项目现状概述 国家汉办自 20XX 年开始在泰国实施“中泰汉语老师志愿者”项目，截至20XX 年，已经是该项目实施的第十六个年头。目前为止，国家汉办先后向泰国教育部派出了 15 批总计 13791 人次汉语老师志愿者（以下简称“志愿者”）。在该项目进展过程中，为了本国汉语的进展，泰国教育部积极制定推广战略 ，20XX 年正式向汉语教育相关机构颁发《泰国促进汉语教学以提高国家竞争力战略规划》[1]。经过两国的共同努力，泰国成为汉语国际教育传播开始时间最早、派出数量最多、教学点最多的典范代表国家之一。泰国皇室与社会各界都在积极学习汉语，在泰国已经形成遍及宫廷与平民的汉语热局面[2]。 该项目为中泰两国培育了一些优秀的语言人才，为推动中泰两国友谊进展做出了贡献，得到了中泰两国社会的普遍认可。但在该项目实行中，依旧有很多问题值得关注。 赴泰志愿者多为女性，年龄在 22 岁—27 岁，专业多为汉语国际教育，以本科大四毕业生和一年级在读讨论生为主，志愿者来自中国不同省市，通过面试选拔初定为汉语老师志愿者，在外派之前进行为期约 60 天的岗前培训。该培训从安全、教学、心理、文化等全方位地对外派的志愿者进行严格培训，层层把关，最终考试合格的志愿者被确定为最终选派人员。 泰国教育体系分不同的委员会，每年志愿者根据选派教委的不同，被分为不同批次赴任，任教时长约 10 个月，尽管志愿者们大都有教学实习的经历，但1下载后可任意编辑要独自承担教学的重任和适应异国他乡的生活，这对于大多数志愿者来说是全新的挑战。在越来越频繁的志愿者派出项目中，志愿者文化的适应、角色的转变至关重要。志愿者如何克服在这一过程中产生的困难，出色完成汉语教学工作，是本文主要讨论的重点。 二、汉语老师志愿者调适的具体冲突 由于泰国经济进展的限制，各学校的教学基础设施不同，每个志愿者面对的教学环境差距较大，学...
