1马斯洛需要层次理论ﻫﻫ（１)生理需要)ﻫ2)安全的需要)ﻫ3）归属和爱的需要)ﻫ4）尊重的需要（5）自我实现的需要ﻫ关键词记忆法：自尊爱安生ﻫﻫ２内部动机的激发ﻫ)１）创设问题情境，实施启发式教学)ﻫ2)根据作业难度，恰当控制动机水平）ﻫ3（充分利用反馈信息，妥善进行奖惩）ﻫ４)正确指导结果归因,促使学生继续努力ﻫ押韵记忆法:启发的问题、中等的动机、妥善的奖惩、正确的归因ﻫ3学生学习的特点）ﻫ1（学生的学习主要掌握间接经验（2)学生的学习是在教师指导下进行的)ﻫ3)学生的学习是为未来的生活做准备ﻫ关键词串联法：间接指导生活ﻫ4教师的教学能力ﻫ)１）课堂教学的思维能力（2)表达能力)ﻫ3)组织管理能力)4）教学的研究能力ﻫ关键词记忆法：表管思研ﻫ5ﻫ良好师生关系构建的基本策略)1)建立新型师生观（平等尊重）)ﻫ2)树立教师权威（知能机品）（3）与学生交往（平等）)ﻫ４)听学生意见（民主、尊重）ﻫ归纳记忆法:两立两生ﻫﻫ6ﻫ班集体形成的标志ﻫ（1)共同的奋斗目标（2)有力的领导集体)ﻫ3）健全的规章制度)4）健康的舆论和良好的班风（5）学生个性的充分发展ﻫﻫ关键词串联法:班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标ﻫ７教学过程的特点ﻫ)1）间接性）ﻫ2)发展性)3）互动性（4）教育性ﻫﻫ关键词记忆法:动间发育ﻫ８德育原则)1)方向性原则）ﻫ2（疏导性原则)3)知行统一原则)ﻫ４）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（5)教育的一致性和连贯性原则)6)因材施教的原则）ﻫ７（集体教育与个别教育相结合原则（8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则关键词记忆法:知音一致信任集体积极导向9ﻫ简述德育过程的基本规律）ﻫ1（德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程)２)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程)３)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。)ﻫ4）德育过程是长期反复不断提高的过程。ﻫﻫ串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育ﻫ10小学教师专业标准基本理念（1)学生为本（2）师德为先）ﻫ3（能力为重）ﻫ4)终身学习ﻫﻫ关键词记忆法：生师能学ﻫ１1ﻫ新课标下的现代教师观ﻫ（1)教师是学生学习的促进者）ﻫ2)教师应该是教育教学的研究者ﻫ（3)教师是课程的开发者和研究者)ﻫ４）教师应是社区型的开放教师关键词记忆法:开促放研ﻫﻫ1２教师情感智力与品质ﻫ（1)赋予职业神圣的意义)ﻫ2）心中要有爱）ﻫ3)做自律的榜样（4）有热心和幽默感（5）有可信任感概括记忆法:三爱三有ﻫ1３怎样上好一堂课（1)教学目标明确）ﻫ2)教学内容准确（３)教学结构合理（4）教学方法适当ﻫ)５）讲究教学艺术）ﻫ6)板书有序）ﻫ7)充分发挥学生的主体性ﻫ概括记忆法:五教一板一主体ﻫ14情绪调节的方法ﻫ（1)敏锐的觉察情绪)ﻫ２）平和接纳情绪)ﻫ3)正确调整情绪）ﻫ4)有效表达情绪)5）保持和创造快乐情绪ﻫ关键词记忆法：调察表乐（了）纳（呐)ﻫ15ﻫ人身心发展的一般规律ﻫ（1)连续性)２）顺序性)ﻫ３）阶段性)ﻫ4）不平衡性）ﻫ5（互补性（６)个体差异性ﻫ关键词记忆法:阶个互连不顺ﻫ1６学习过程（１）理解)２)保持）ﻫ3（迁移（４）运用１7桑代克试误说对教育的启示）ﻫﻫ1)允许犯错）ﻫ2)积极鼓励）ﻫ3)多加练习）ﻫ４)不搞突然袭击ﻫﻫ关键词串联记忆法:让学生在有准备的状态下，允许犯错、不断练习，并给与积极的反馈ﻫ1８ﻫ教师专业发展的策略（1)认真看书学习)ﻫ2）积极投身实践)３)培训合作反思)ﻫ4）进行科学研究ﻫ关键词记忆法:学习、实践、合作、反思ﻫ19校本课程开发的策略)１）确立校本教育宗旨)2)组建校本课程开发的行动队伍（３)确立校本课程开发的主题)4)营造民主开放的课程开发环境）ﻫ5)课程开发与教学改革一体化ﻫﻫ押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学ﻫ20班集体建设的原则)ﻫ１)促进学生积极发展的原则)２)以学生为主体的原则（３）民主性原则）ﻫ4（开放性原则ﻫ关键词串联法：民主开放的促进学生的主体发展中学生心理发展)一)中学生认知发展的理论ﻫﻫ皮亚杰的认知发展理论ﻫ...
