下载后可任意编辑基于融合师资培育的学前教育师范生教育实践能力结构讨论基于融合师资培育的学前教育师范生教育实践能力结构讨论 叶佳赵婷杨娟朱丹妮夏思音周佳 摘 要：本讨论对学前融合教育师资教育实践能力结构进行了系统的梳理，分析学前融合教育所需的师资培育特点，总结了学前教育特色师范生教育实践能力结构，为学前融合教育开展师资教育实践能力培育工作提供有价值的参考和启示。 关键词：融合教育;教育实践能力;学前教育师资 近年来，特别教育在我国越来越得到重视，融合教育也在幼儿教育延伸。而实施学前融合教育的最大困境是师资问题。相关讨论表明，大部分幼教工作者缺乏基本的特别教育知识和技能。我们需要针对学前融合教育师资培训内容展开深化讨论，探讨普通幼教应该拥有什么教育实践能力问题，为所有学前儿童提供优质的教育服务。 一、学前融合师资培育的现状及其问题 （一）学前融合师资培育的现状 目前有关我国学前融合教育师资培育的讨论焦点主要集中在学前融合教育师资的素养和学前融合教育师资培育的专业与课程设置等方面。而国内具有教育实践能力的融合师资缺乏，专门针对学前融合教育师范生实践能力结构的详细指标，目前在国内尚无具体文献。 （二）学前融合师资培育存在的主要问题 1.目标不明确，高校培育学前专业学生融合教育素养缺乏方向引领 20XX 年《幼儿园老师专业标准（试行）》正式实施，它是幼儿老师专业进展的方向标。较发达国家，规定的全面性、具体性和可操作性都不是很强，尤其在老师教育特别儿童所需的知识能力方面规定宽泛笼统，难以发挥导向作用。 2.可用资源匮乏，高校培育学前专业学生融合教育素养缺乏系统支持 1下载后可任意编辑 目前在国内尚无具体文献且学前融合教育师资培育尚未形成独立的专业、学前融合教育师资培育课程体系尚未建立。高校在学前教育专业中开设特别教育的课程，多以选修课的形式，同时缺少专业师资等支持，教学效果并不理想。 3.学前教育师范生缺少学前融合教育的知识及技能 由于学前师范专业具有自身专业的特别性，因此学前师范生本科毕业生受关注度和重视度不高。学校对未来幼师融合教育实践能力的培育欠缺，学前专业毕业生及在职老师对融合教育知识学习匮乏。 二、学前融合师资师培育困境的主要成因 （一）目前我国学前融合教育实践课程体制仍然较不健全、体系仍然较不完善 目前有关我国学前融合教育师资培育的讨论焦点主要集中在学前融合教育师资的素养和老...
