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沙滩上的童话教学设计

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《沙滩上的童话》教学设计教学目标:1.认识本课生字,会读本课的词语,了解课文内容。2.朗读课文,能读好人物对话,指导读重音,读出语气的朗读方法,提高孩子们的朗读能力。3. 感受儿童在沙滩上生活的快乐。教学重点:朗读课文,读好人物对话,指导读重音,读出语气的朗读方法,提高孩子们的朗读能力。教学难点:感受儿童在沙滩上生活的快乐。教具准备:课件和田字格磁力贴教学过程:一.创设情境,导入新课。师:孩子们,今天老师和大家分享两张图片,大家看看这是什么?生:沙雕城堡。师:课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡,并且还编了一个美丽的故事,今天老师就带着大家走进课文。板书课题:沙滩上的童话(指导三点水的写法,指导抓重音读课题)二.小组交流(出示生字)请孩子们在小组中交流自主学习单上的生字。三. 小组展示1.出示生字师:哪个小组读读生字?(选一个小组读生字,再选一个小组来挑战。)师;谁代表你们小组说说识字方法?生代表小组说识字方法。2.出示词语师:请坐得好的小队开火车读词语,读对了小雨滴就落下来啦!(生读词语)四. 初步感知课文1.师:下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文,下面我们完成自主学习单上第一个问题:课文是围绕哪句话来写的?读一读。(课件出示)生:海边的沙滩是我们的快乐天地。师:哪是我们的快乐天地?海边的沙滩是谁的快乐天地?海边的沙滩是我们的什么?师总结:读的重音不同,所要表达的意思也不一样,表达的情感也不同。2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上()和()的情景。(板书:垒城堡编故事)五. 课文引领,指导方法。师:谁来完成自主学习单上的第二个问题。出示句子:在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。找出这一自然段中的动词。出示图片让孩子们理解这些动词。(1)通过动词你感受到了什么?(孩子们垒城堡很快乐。)(2)重读这些动词体现孩子们的快乐。(3)这段话应该用什么语气去读?(生:轻松愉快)师:刚才我们读垒城堡的句子,读出了重音和语气来表达孩子们垒城堡的快乐心情,下面我们用这种方法读读孩子们编故事的三次对话。(找三个孩子分别读三次对话)1.小组展示出示句子:不知道谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”师:自己试着读一读这组对话。在小组中读读这组对话。全...

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