第 2 章跨文化理论和实践教学目的与要求：清楚跨文化理论与跨文化管理理论的关系，了解几种跨文化理论，掌握文化维度理论，把握认识文化现象的基本立场教学重点： 文化维度理论教学难点： 几种跨文化理论的关系教学内容：2.1 六大价值取向理论2.2 文化维度理论2.3 个体主义 - 集体主义理论2.4 文化架构理论2.5 十大价值 / 需要导向理论学时分配： 3 郑重提示跨文化理论与跨文化管理理论不同前者是后者的基础！大部分著述没注意这点。包括跨文化管理研究著名专家陈晓萍教授所著，清华大学出版社出版的《跨文化管理》一书。本人 2018 年著作《中国式跨文化管理——企业跨国经营软实力》中会澄清。2.1 六大价值取向理论克拉克洪和斯乔贝克 (Kluckhohn &Strodtbeck) 最早提出跨文化理论的美国人类学家。Kluckhohn , 哈佛大学的教授，参与太平洋战争期间美国战争情报处组建的专家队伍，研究不同文化的价值民心士气。对日本民族心理和价值观分析、对美国德克萨斯州不同文化与种族的社区共存的大规模研究成果：《价值取向的变奏》——六大价值取向理论1、对人性的看法美国认为是善恶混合体，又可能改变；强调制度，尽可能考虑人性恶带来的坏行为。中国认为“人之初性本善”，制度比较稀松。很难改变。“三岁看老”2、人们对自身与外部自然环境的看法中国讲求风水，强调与自然的和谐统一。美国强调人主导环境、改变自然环境。东南亚海啸事件：人类预测不准备 VS人破坏自然带来的灾难风水（堪舆）《史记》将堪舆家与五行家并行，本有仰观天象，俯察地理之意，看风水的人“堪舆家”，去其糟粕，取其精华，地理学解释。中秋节起源于古代秋季祭祀土地神的活动。拜谢神的庇护，称为“秋报”。八月十五是秋季收获的季节中秋节可能是古人“秋报”的习俗。预测天气天，就是大自然；人，就是人类；合，就是互相理解，结成友谊。西方人总是企图以高度发展的科学技术征服自然掠夺自然，而东方先哲却告诫，人类只是天地万物中的一个部分，人与自然 是息息相通3、对自身与他人关系的看法中国： 集体主义家族聚居千古第一村流坑村华夏耕读文明最后孤本宋代是最辉煌的时期之一，，成为江南大家族聚居的典型。“一门五进士，两朝四尚书、文武两状元，秀才若繁星”和“欧 ( 欧阳修 ) 董( 流坑董氏 ) 名乡”美称。勒庞（法）《乌合之众 : 大众心理研究》百年经典，大众心理学开山之作展示了大众非理性的充满变数的心理世界完全颠覆了“群...
