轻声问题检讨和教材中轻声标注的原则发布时间： 2013-1-16 发布者：谢仁友来源：提要：本文以人教版、苏教版、北师大版、语文版、北京版等主要小学语文教材以及十几种对外汉语教材为材料，归类、统计、分析了它们在标注轻声中的大量分歧，指出：一些教材大量标注轻声的依据是传统语音论著对轻声规律的论述，而论著论轻声规律的依据则是传统上对轻声的性质和特点的认识。文中对轻声的性质和特点进行了深入检讨，指出：后字轻、短并稳固地失去原有调值，形成轻声特有的声调，这是轻声区别于一般轻读（即轻音） 的最重要的特征。 传统语音学论著没有抓住轻声“稳固性” 这一点， 导致所提轻声规律失之过宽，从而导致一些教材轻声标注失妥，不利于学习和掌握。文章提出了教材中轻声标注的三大原则，即：要区别轻声和各类轻音，轻音标注原字调；标注轻声要以词为基本单位；“可轻声”一律标注原字调。本文的研究，对教材中科学、准确地标注轻声，消除各种分歧，具有重要的理论和实践意义。关键词：教材轻声 轻音标音原则〇 引 言按照通常的定义，所谓轻声，就是指在词语中念得又轻又短的音节。轻声的研究，自1922年赵元任《国语罗马字研究》发表就开始了。赵元任（1959）《语言问题》 、（1968）《中国话的文法》和罗常培、王均（1957）《普通语音学纲要》中的论轻声部分，林焘（1962）《现代汉语轻音和句法结构的关系》、（1983）《探讨北京话轻音性质的初步实验》，林茂灿、 颜景助（ 1990）《普通话轻声和轻重音》，曹剑芬（ 1995）《连读变调与轻重对立》，等等，都是轻声研究的经典文献。 作为现代汉语的一个重要语音现象，各种现代汉语教材更是无不论及。这些论著对轻声的性质、声学特征、 轻声与语法的关系等诸多方面，都进行了系统研究和探讨，大大推进了轻声的研究。然而，存在的问题还是不少。正如中国人民大学教授、语音学家劲松（2002）在其《现代汉语轻声动态研究· 序》中所说的：“普通话的轻声现象可以说是难题中的难题，无论在性质、功能和规范各个方面，都存在不少问题，意见不一，不利于普通话的教学、推广和研究。”“教学中不知对学生怎么讲，研究中不知对读者怎么说。看看别人写的有关著作和文章，又是众口不一。 ”所以感到十分困惑。2006 年，著名语言学家、现代汉语语音学权威林焘先生去世，中国社科院语言所的语音学家曹剑芬作《加强汉语轻音的研究》[1] 一文缅怀，文中也提出了一连串问题： “轻音跟非...
