1 《辛弃疾词两首》集体 备 课 教 案基本信息年级高一备 课 组语文主 备 人授 课 人课题《辛弃疾词两首》三维目标 ( 知识与技能过程与方法论情感态度与价值观) 1. 了解辛弃疾其人及其词作风格。指导学生理解典故的含义。2. 通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。3. 感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。教学重难点1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。2、指导学生理解典故的含义。教学方法、知识准备【课时安排】二课时【教学方法】多媒体教学，讨论式教学教学过程（情景设疑、设计探究、知识应用等）旁批第一课时《水龙吟登建康赏心亭》一、导入有一个人能够率领区区50 几个士兵长驱直入拥有5 万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方” ，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。本来他可以成为勇冠三军、威震四方、 “金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙” （板书）的豪放派代表词人辛弃疾。二、作者简介，知人论世三、倾情诵读，整体感知2 “遥岑”句倒装。眺望远山它们像碧玉簪、像青螺髻那样秀美。景自然是美景，然而在词人看来都在献愁供恨，山如何能献愁供恨呢？作者用拟人的手法移情于物，这个愁与恨是词人心中无法排遣的忧愁与愤恨。“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，暗喻南宋朝廷如日落西山，国势衰颓，犹如摇摇欲坠的落日，因而触景生情，黯然种伤神，为国势担忧。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他犹如失群的孤雁，在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了⋯ ⋯“落日搂头，断鸿声里，江南游子”极具特色的意象组合产生强烈的艺术效果。通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。四、鉴赏：思考：1、“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中“落日”“ 断...
