下载后可任意编辑学习写作从体验生活开始学习写作从体验生活开始 写作教学在中国的语文教学中一直备受重视
且不说远的那“一篇文章定乾坤”的科举考试，单就拿现在关系着广阔中小学生前途的高考、中考而言，作文分数就占了语文成绩的近一半
老师、学生谁也不敢将它忽视
可就是这一直被强调被重视的作文给我们带来了太多的困惑
家长，作文书是买了又买；老师，写作知识讲了又讲；学生，大小练习做了又做
但是写作就是不见长进
问那些怕写作的学生最大的苦恼是什么，答案是惊人的一致——不知道写些什么
不知道写什么，又不得不写，于是开始说谎，编作文
这看起来是小事，但是正处于成长阶段的孩子被这样的撒谎式作文浇灌，当他们长大成人时，他们的诚信度有多高
作为人类灵魂的工程师，身为一个有责任感的语文老师，我们又怎能置身事外
笔者认为，作文训练为什么收效甚微，学生为什么会被迫撒谎，根本原因是我们忘记教导学生学习写作是从体验生活开 始的
作文和生活，是泉与源的关系
“写作活动是创制文章的精神劳动，从反映论的角度看，文章是客观事物在作者头脑中的能动反映
只有先有了‘客观事物’这个生活中存在的‘自在之物’，而后才能转化为构成文章的丰富的内容
”因此，写文章必须有这样那样的“客观事物”作为创制的对象，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理
有人说，不是还可以想象吗
殊不知想象乃是打碎了的记忆的重组，没有丰富的知识和阅历，想象就难以张开双翼，正如茅盾所指出的那样：“没有类似经验基础，要想象也难以想象
北方人又一生一世没有到过南方的，假如没有人告诉他江南一带河道之多，前门是河，后门又是河，甚至拿一个吊桶可以在后门吊水，他是无论如何想象不出来的
牵强要他想象出来，一定弄成四不像
”作文本就是源于生活的，写作本就是作者运用语言符号表达对生活的见解和感受，而当学生在作文中发表生活的理解和体验时，写作本身也成了生活的一种形 态，一种姿
