下载后可任意编辑有用的课堂教学工作总结范文汇总七篇 课堂教学工作总结篇 1 根据我校课题实施方案的安排，在课题组专家、领导的关怀支持下，经过一年的实验与讨论，我在课题讨论过程中，不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结合点，积极将新课程理念与先进的课题讨论成果用于教学实践，同时将实践中的经验进行及时总结和提升。学生们则在充满活力、智慧和制造力的课堂学习中，汲取知识、培育能力、陶冶情感和树立人生价值观。实验已取得初步成效，为了及时总结经验，克服存在问题，为了确保课题实验承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下： 一、对“高效课堂“的认识 “高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避开了无用功，节约了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注重培育学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到进展和提高。 二、优化教学过程 1、精心编制“导学案”，启迪学生智慧。 “高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。 （1）引导，一方面是精心编制“导学案”，设计问题情景引导学生在课下自学探究、沟通研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导学生思考、讨论、探究。 （2）解疑，一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参加，发挥集体的智慧，以生教生；另一方面就是学生们真的无法自己解决的问题，由老师进1下载后可任意编辑行引导或讲解，帮助学生解疑（这就用到了传统教学中的可取之处）。 2、由独思教学转向个性、特征教学 教学中往往忽视学生的认知规律，老师一厢情愿地堆积了许多问题，让学生逐个解决，学生思维不畅，最终头脑空白，究其原因是老师可能“孤芳自赏”、“自我陶醉”而忽视了学生的认知规律、学生的学习需要、学习类型、起点能力、进展方向甚至心理表现等主体的内在呈现，没有更好地突出学生的主体地位。假如设计问题时，只是精心体味知识内容，尽可能从多种角度，用多种方法和手段探究、分析、阐述较为典型的、学生较难接受、掌握的问题，而忽视了很重要的...
