下载后可任意编辑对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践 打开文本图片集 摘 要：精品课程建设是关系高等教育质量及国家人才培育的重要因素，《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》提出了对原国家精品课程进行转型升级、建设精品资源共享课的要求。本文针对现有国家精品课程建设中存在的问题，基于 8 年精品课程建设体会及近两年的教学讨论和实践，提出了对此次国家精品课程转型升级的一些认识和思考，设计了新的以计算思维能力培育为核心、结合专业需求的计算机基础课程分类教学体系，并给出了计算机基础课程精品资源建设方案。 关键词：精品课程；转型升级；资源共享；教学体系；计算思维 一、引言 精品课程建设是我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的一项重要内容。自 20XX 年起开始实施，历经近 10 年，已先后建成 3900 余门覆盖多个学科、含有丰富网上教学资源的国家精品课程，为推动教学改革创新及优质资源共享作出了贡献。20XX 年 10 月，教育部发布了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》，明确在“十二五”期间，通过对原国家精品课程的转型升级和补充，建设 5000 门国家级精品资源共享课，实现由服务老师向服务师生和社会学习者的转变，由网络有限开放到充分开放的转变[1]。今年 5 月，教育部办公厅又印发了《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知，进一步明确了精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，建设的目的是“引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培育质量，服务学习型社会建设”[2]。 如何对原国家精品课程进行转型升级、建设新的精品资源共享课，成为高等教育领域新的讨论热点。 1下载后可任意编辑 1．我校计算机基础精品课程建设 与其他学科不同，计算机不仅是一门学科，同时也具有促进其他学科进展 、培育掌握先进计算技术的人才的作用[3]。因此，高校各专业都普遍设置有计算机基础课程，受众面很广。为推动计算机基础教育进展，保证教学质量和优质资源共享，我校自 20XX 年开始计算机基础精品课程建设，已先后建成 4 门国家精品课程，1 门省级精品课程及 1 门校级精品课程，实现了教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会（以下简称“教指委”）规定的计算机基础主干课程“门门是精品”。并提出了“以教学...
