教 师 心 理 健 康 培 训 心 得 体 会 第 一 篇 ： 教 师 心 理 健 康 培 训 心 得 体 会 《 教 师 心 理 的 健 康 教 育 》 心 得 体 会 贵 阳 二 十 一 中 文 涛 2020 年 12 月 我 有 幸 参 加 了 贵 阳 市 组 织 的 “ 十 一 五 ” 第 三 批 中 小学 市 级 骨 干 教 师 培 训 ，刘 衍 丽 教 授 主 讲 的《 教 师 心 理 的 健 康 教 育 》让 我 收 获 很 大 。 世 界 卫 生 组 织 宣 言 近 年 来 也 一 再 强 调 指 出 ： “ 健康 不 仅 仅 是 没 有 躯 体 疾 病 ， 不 体 弱 ， 而 是 一 种 躯 体 地 、 心 理 和 社会 功 能 均 达 到 良 好 的 状 态 。 ” 这 句 话 给 我 留 下 了 深 刻 的 印 象 。 还是 经 过 了 此 次 学 习 ,我 真 正 感 觉 到 了 教 师 保 持 健 康 的 心 理 不 仅 有利 于 教 师 自 身 的 生 理 健 康 ， 有 利 于 提 高 工 作 效 率， 而 且有 利 于 促进学 生 心 理 健 康 的 发展。 根据观察和 了 解， 由于 体 育 教 师 的 专业特点， 绝大 多数体 育 教 师 的 心 理 呈现出 一 个健 康 发展的 好 势头。但也 经 常发现一 些体 育 教 师 心 理 状 态 并不 平衡， 易恕、 缺少自 信心 、 无责任感 等， 这 些现象 的 积累结果， 就是 心 理 疾 病 。 通过 学 习 ， 我 认识到 了 教 师 心 理 健 康 的 重要性， 我 认为， 教 师 是学 校心 理 健 康 教 育 的 推行者、 具体 实施者， 一 个成功 的 教 师 ， 除了 要有 渊博的 学 识和 优良 的 教 学 技能 ， 还 要有 健 全的 人格和 高 尚的 品德。 教 师 的 言 行对学 生 有 很 大 影响， 特别是 对低年 级 学 生 更是 如此 ，在他们的 心 目中 ，教 师 是 智者——什么都懂；是 能 者——什么都会 ；是 圣者——不 会 犯错；是 权威者——具有 比父母还 高 的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能...
