高中语文课听课记录 听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。有关高中语文课听课记录，欢迎大家一起来借鉴一下！ 1、《氓》（前紧后松，时间分配不当） 教学过程： 1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。 2、教师问：有什么问题没有解决。（学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义？取消独立性。） 3、“载笑载言”——“载欣载奔” 4、再读——学生读得太快。 5、解释：蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽 6、概括故事情节：男子出轨，被压迫等。 7、问：概括女主人公的情感变化，体现情感变化的语句有哪些？（学生黑板上展示） 期待——幸福——抱怨——悲伤——妥协 8、词语分析：载笑载言 9、问：女子为何变心？学生答：吃不饱，穿不暖；光让干活；抱怨“二三其德 ”，日 子好 了 ，却 有二心，无 奈 心酸 。（为何不追 根 求 源 ？贰 行 。下课铃 响 了 ，主题还 没有挖 掘 呢 。） 过程思 索 ： 1、声 音高，而 感情不浓 ； 2、教态 呆 板，课堂 语气 太直 ，有些凶 ，语气 不婉 转 ； 3、学生理解全文了吗？就分析情感变化。 4、学生不理解，就进行空洞分析，可乎？ 5、课文没讲完啊。 整体点评： 1、本课失误有三：前紧后松，时间分配不当，其一也；一个问题：感情变化找其词，简单而浪费时间太多，其二也；框架结构没有，不清不楚，其三也。 2、教师表情淡漠； 3、学生理解不到位，就讲不好。 2、《念奴娇赤壁怀古》（九个小组平面式朗读，可乎？不可也） 教学过程： 1、导入：面对苦难，屈原选择了------陶渊明选择了------- 2、梳理积累：字词。 3、问：写了什么？学生答：上片写景； 下片抒情。 4、问：用什么样的方式去诵读？（上课已经 35 分钟了） 5、让学生分列到黑板前诵读？（一个一个展示，共八个组全部到台上诵读） 6、二个小组打擂：一个组读二句，另一个组再读二句 过程思索： 1、学生梳理字词时间长否？ 2、课堂语言较好。 3、诵读方式太宽泛。 4、 让 每 个 小 组 早 排 练 好 了 吧 ？ （ 一 个 小 组 还 有 单 读 、 分 读 、合 读 ） 5、 光 去 读 ， 太 平 面 化 了 ， 没 有 递 进 层 面 的 东 西 。 6、 光 去 读 ， 不 鉴 赏 了 ？ 整 体 点 评 ： 这 是 一 节 离 奇 的 课 。 我 命 名 为 表 演 式 朗 诵 。 本 课 两 个 环 节 ，一 是 ...
